<T->
          A Escola é Nossa
          Ciências
          3º ano

          Karina Pessôa
          Leonel Favalli

          Impressão Braille em 
          3 partes na diagramação de 
          28 linhas por 34 caracteres, 
          2ª edição -- 2011, 
          São Paulo,  
          Editora Scipione.

          Terceira Parte

          Ministério da Educação 
          Instituto Benjamin Constant
          Divisão de Imprensa Braille
          Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
          22290-240 Rio de Janeiro 
          RJ -- Brasil
          Tel.: (21) 3478-4442
          Fax: (21) 3478-4444  
          E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~,
          ~,http:ÿÿwww.ibc.gov.br~,  
          -- 2014 --
<p>
		 Dados do livro em tinta

          (C) Karina Alessandra Pessôa da Silva e Leonel Delvai 
          Favalli

          ISBN 978-85-262-8200-1

          Gerência editorial:
          Elizabeth Soares
          Gerência de revisão:
          Helia de Jesus Gonsaga

          Título original:
          A Escola é Nossa
          Ciências -- 3º ano

          Direitos desta edição cedidos à Editora Scipione S.A.     
          Av. Otaviano Alves de 
          Lima, 4.400 -- 6º andar e 
          andar intermediário ala "B"
          Freguesia do Ó
          02909-900 -- São Paulo -- SP
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          Tel.: (11) 3990-1810
          ~,www.scipione.com.br~,
          ~,scipione@scipione.com.br~,
<p>
¨                               I
Sumário

Terceira Parte

Unidade 10 -- Ser humano 
  e saúde ::::::::::::::::::: 255
Mantendo a saúde ::::::::::: 256
O ambiente e a saúde ::::::: 259
Prevenção de acidentes ::::: 267
Doenças :::::::::::::::::::: 278
  Doenças contagiosas :::::: 279
  Doenças não 
  contagiosas ::::::::::::::: 286
O tema é... 
  Má nutrição infantil ::::: 297

Unidade 11 -- Poluição 
  ambiental: materiais
  poluentes ::::::::::::::::: 303
Os materiais e a
  poluição :::::::::::::::::: 304
Decomposição de alguns
  materiais ::::::::::::::::: 314
<p>
Unidade 12 -- 
  Transformação de 
  materiais ::::::::::::::::: 328
Produtos artesanais :::::::: 329
Produtos 
  industrializados :::::::::: 336
  Produtos alimentícios 
  industrializados :::::::::: 339

Glossário :::::::::::::::::: 348
Sugestões de leitura para os 
  alunos :::::::::::::::::::: 373
Bibliografia ::::::::::::::: 387
<149>
<te. é nossa ciên. 3º>
<t+255>
Unidade 10 -- Ser humano 
  e saúde 

Entrando em contato 

  Veja as pessoas que aparecem na fotografia a seguir. 

<R+>
_`[{foto de um parque com algumas pessoas caminhando e outras andando de bicicleta, legenda a seguir_`]
 Legenda: Parque do Ibirapuera, em São Paulo.

1. O que as pessoas apresentadas na fotografia anterior estão fazendo? 
 2. Em sua opinião, o lazer contribui para se ter uma boa saúde? 
 3. Em sua opinião, que outras atitudes contribuem para se ter uma boa saúde? 
 4. O ambiente no qual as pessoas estão é adequado para o lazer? Por quê? 
<R->
<l>
<150>
Mantendo a saúde 
  
<R+>
O que você faz para manter a 
  saúde?
<R->

  Segundo a Declaração dos 
 Direitos Humanos, todo ser humano tem direito à saúde e ao bem-estar. 
  O bem-estar físico e mental, além do bom relacionamento com outras pessoas e com o ambiente, contribui para que 
o ser humano tenha uma boa saúde. 
  Existem algumas atitudes que nos ajudam a ter uma boa saúde, como: 
<R+>
• ter alimentação saudável; 
 • cuidar da limpeza do corpo e do ambiente; 
 • praticar atividades físicas; 
 • dormir pelo menos oito horas por dia;
 • tomar vacinas para prevenir algumas doenças. 
<R->
<p>
Atividades 

<R+>
1. O professor de Mário escreveu na lousa algumas das atividades que realizou em uma parte do dia, antes de ir para a escola. 

_`[{imagem de uma lousa com os dizeres a seguir_`]
 "Hoje eu acordei às oito horas da manhã, escovei meus dentes, troquei de roupa e penteei meus cabelos. 
 Depois eu tomei café da manhã. Eu comi pão com manteiga, tomei leite e comi uma pera. 
 Às 10 horas da manhã, eu fui para a aula de vôlei.
 Quando cheguei da aula de vôlei, tomei um banho, coloquei meu uniforme e almocei. Depois do almoço, eu vim para a escola."

 a) Que cuidados o professor de Mário teve com sua saúde nessa parte do dia? 
 b) Que cuidados você geralmente tem para manter sua saúde? 

<151>
2. Para cada situação apresentada a seguir, dê a sua opinião. 
<R->

Situação A 
  Danilo costuma comer alimentos saudáveis e variados. 

<R+>
• A atitude de Danilo está correta? Justifique sua resposta. 
 • Você age de maneira semelhante a Danilo?
<R->

Situação B 
  Rui escova os dentes somente pela manhã, na hora em que se levanta. 

<R+>
• Essa atitude está correta? Por quê?
 • Você age de maneira semelhante a Rui?
<R->
<p>
Situação C 
  Clara não pratica atividade física e costuma passar muito tempo assistindo à televisão. 

<R+>
• A atitude de Clara está correta? Justifique sua resposta.
 • Você age de maneira semelhante a Clara? 

3. Marcelo está sendo vacinado. 
 a) Em sua opinião, qual é a importância desse cuidado? 
 b) Pergunte a seus pais ou responsáveis qual foi a última vez que você tomou esse cuidado.
<R->

<152>
O ambiente e a saúde 

  O ambiente em que vivemos tem grande influência em nossa saúde. Observe as fotografias a seguir. 

<R+>
_`[{duas fotos, descrições e legendas a seguir_`]
 A: Uma rua com muito lixo jogado e espalhado pela calçada.
 Legenda: Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro.
 B: Uma avenida com muitos carros.
 Legenda: Avenida Eusébio 
  Matoso, em São Paulo.

1. Em sua opinião, o que faz com que o ambiente apresentado em cada fotografia fique poluído? 
<R->

<153>
  Observe os ambientes apresentados nas fotografias. 

<R+>
_`[{duas fotos, descrições e legendas a seguir_`]
 A: Uma fazenda com árvores, montanhas ao fundo.
 Legenda: São Simão, no estado de São Paulo.
 B: Um estádio de futebol cheio de pessoas.
 Legenda: Estádio do Maracanã, no Rio de Janeiro.

2. Em sua opinião, qual dos ambientes apresentados é o mais barulhento? 
 3. O que existe nesse ambiente que o torna barulhento? 
<R->

  Em alguns ambientes há barulho em excesso produzido por uma ou mais fontes de som. O excesso de barulho em um ambiente é 
chamado poluição sonora. 
  Alguns causadores desse tipo de poluição são: 
<R+>
• o motor, a buzina, a sirene e o aparelho de som de alguns veículos; 
 • as máquinas em funcionamento nas indústrias e nas construções; 
 • as propagandas sonoras do comércio; 
 • as casas noturnas e os bares que deixam o volume do aparelho de som muito alto. 
<R->
  A poluição sonora pode provocar alguns danos à saúde do ser humano, como distúrbios no sono, 
 *estresse*, perda parcial da 
capacidade auditiva, surdez, dores de cabeça, nervosismo e mau humor. 
<l>
<R+>
_`[{palavra destacada para ser consultada no glossário: estresse_`]
<R->

<154>
Atividades 

<R+>
1. Para cada fotografia, escreva em seu caderno as palavras a seguir que, em sua opinião, descrevem o ambiente fotografado. 
 Calmo, poluído, barulhento, limpo, sujo e silencioso.

_`[{duas fotos descritas a seguir_`]
 A: Uma rua com carros e lixo acumulado na calçada.
 B: Uma praia deserta, com árvores ao fundo.

a) Em sua opinião, de que forma se pode evitar a degradação do ambiente apresentado na fotografia B?
<155>
 b) Você já visitou um ambiente como o apresentado na fotografia A? O que você achou desse ambiente?
<p>
 c) Você já visitou um ambiente semelhante ao da fotografia B? O que você achou desse ambiente? 

2. Como você pode contribuir para manter limpos e organizados os ambientes que frequenta? 
 3. Nos ambientes próximos à sua residência, existe lixo depositado sobre o solo? 
 4. Cite um ambiente que você considera poluído pelo excesso de barulho. 
 5. Em sua escola, existe poluição sonora? Caso exista, cite um dos principais causadores desse tipo de poluição. 
 6. O que pode ser feito para diminuir a poluição sonora em sua escola? 
 7. As pessoas que moram perto de sua residência contribuem para evitar a poluição sonora? 
 
8. Veja as situações a seguir. 

_`[{duas imagens descritas a seguir_`]
 A: Uma mulher com um papel na mão e um menino que diz: "Mamãe, não jogue esse papel no chão não!"
 B: Um senhor e uma menina dentro de um carro em frente a um hospital; a menina diz: "Vovô, aqui o senhor não pode buzinar!"

a) Em sua opinião, a atitude de cada criança está correta? Por quê? 
 b) Você age de maneira semelhante às crianças que aparecem nas imagens? 

<156>
9. Em muitas cidades, os ruídos provenientes dos veículos, do comércio e das indústrias são intensos, podendo causar danos à 
saúde da população. A intensidade do som é medida em decibel (dB). Sons com intensidade acima de 75 dB são considerados 
prejudiciais à saúde do ser humano. No Brasil existem normas específicas que avaliam o ruído em áreas habitadas, visando o conforto 
e a saúde da comunidade. Por exemplo, uma avenida movimentada pode apresentar intensidade sonora acima de 80 dB. Em muitas cidades, 
existe uma intensa fiscalização dos estabelecimentos comerciais a fim de que eles se enquadrem nessas normas. 

_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Fiscal da prefeitura de São Paulo avaliando o ruído emitido por uma loja em uma rua comercial. Para medir a intensidade do 
ruído emitido, ele está utilizando um equipamento chamado decibelímetro.

 a) Durante seu dia, você fica exposto a algum tipo de ruído intenso? Qual(is)? 
 b) Você acha que esses ruídos podem ser prejudiciais à sua saúde? 
 c) De que maneira você pode ajudar a evitar a poluição sonora? 
 d) Faça um cartaz que aborde a prevenção da poluição sonora. Com os colegas, realize uma exposição dos cartazes confeccionados. 

10. O profissional que aparece na fotografia trabalha com um equipamento que emite ruído excessivo. 

_`[{foto de um homem quebrando a calçada com uma máquina britadeira, usando capacete e protetor nas orelhas_`]

 a) Em sua opinião, esse ambiente apresenta poluição sonora? O que causa esse tipo de poluição nesse ambiente?
 b) O que esse profissional está utilizando para proteger sua audição?
 c) Em sua opinião, qual a importância da utilização de protetor nas orelhas quando a pessoa está exposta a um ambiente com
poluição sonora? 
<R->

<157>
Prevenção de acidentes 

<R+>
1. Veja o trecho da história em quadrinhos a seguir. 

_`[{história em cinco quadrinhos, "Mônica em: Uma importante lição!"_`]
 1: Mônica caminha descascando uma banana.
 2: Mônica joga a casca da banana no chão.
 3: Mônica joga a banana para cima, levanta a cabeça e abre a boca.
 4: Mônica pisa na casca da banana jogada no chão e escorrega.
 5: POF!

Fonte: *Mônica em uma importante lição!*, de Mauricio de Sousa. São Paulo: Globo, 2000. (Turma da Mônica). 

a) O que aconteceu com Mônica? 
 b) O que Mônica poderia ter feito para evitar o que lhe aconteceu?
<R->

<158>
  Em qualquer fase de nossa vida, não estamos livres de acidentes. Eles podem ocorrer em casa, na escola, na rua, ou em outros locais. 
Segundo algumas pesquisas, os acidentes mais comuns ocorrem dentro de casa, principalmente com crianças e idosos. 
  Muitos dos acidentes que sofremos podem prejudicar a nossa saúde. Em alguns casos, eles podem ser fatais, ou seja, podem levar a 
pessoa à morte. 
  Geralmente, os acidentes ocorrem por falta de atenção e cuidado. 
  Veja alguns dos cuidados que os adultos e as crianças precisam ter em algumas situações. 

Fique atento
  Os remédios devem ser utilizados somente com orientações de um médico e com o acompanhamento de um adulto. 

<R+>
_`[{imagem do interior de uma cozinha onde uma mulher organiza o material de limpeza e um homem organiza ferramentas; 
destacam-se quatro quadros com os dizeres a seguir_`]
 1: Adulto -- guarde os produtos de limpeza e os remédios em locais que estão longe do alcance de crianças e de animais. 
 Criança -- não mexa, não cheire nem beba produtos de limpeza e remédios, pois esses produtos podem ocasionar danos à saúde, 
como a *intoxicação*.
 2: Adulto -- no preparo de alimentos, mantenha os cabos das panelas voltados para dentro do fogão. 
 Criança -- não se aproxime do fogão nem mexa em panelas que estão sobre o fogão, pois você pode se queimar. 
<p>
 3: Adulto -- cubra, com protetor ou fita adesiva, as tomadas que estão ao alcance de crianças. 
 Criança -- não coloque a mão nem objetos nas tomadas, pois você poderá levar um choque elétrico. 
 4: Adulto -- mantenha objetos pontiagudos ou cortantes, como facas, tesouras e alfinetes, longe do alcance de crianças. 
 Criança -- não mexa nem brinque com facas, tesouras ou outros objetos com ponta ou que cortam, pois você poderá se machucar. 

_`[{palavra destacada para ser consultada no glossário: intoxicação_`]
<R->

<159>
  Além dos cuidados apresentados, existem outros que se deve ter para evitar acidentes. Veja alguns deles. 
<R+>
• Não suba em móveis, como sofá, cômoda, mesa, entre outros, para pegar algo que está fora de seu alcance. Peça ajuda a um adulto. 
 • Tenha cuidado ao atravessar a rua. Utilize a faixa de pedestres e respeite a sinalização. 
 • Não brinque com fogo ou com substâncias químicas que podem causar queimaduras ou intoxicações. 
 • Solte pipas em locais onde não há fios elétricos ou trânsito de veículos e que não oferecem perigo. 
 • Não suba em árvores, muros, janelas ou outros locais onde há risco de queda. 
 • Tenha cuidado ao subir e descer escadas. 
 • Utilize tesoura sem ponta ao realizar trablhos manuais.

2. Entre os cuidados apresentados nas páginas 269 a 271, quais você e sua família costumam ter? 
<R->

<160>
  Existem alguns símbolos que aparecem em placas e embalagens de produtos que têm como objetivo informar às pessoas sobre 
possíveis acidentes. Veja a seguir alguns desses símbolos e o acidente que se espera evitar com cada um deles. 

<R+>
_`[{quatro símbolos, descrições e legendas a seguir_`]
 A: Uma faixa inclinada sobre o desenho de uma menina.
 Legenda: Onde pode ser encontrado -- no rótulo de alguns produtos. 
 O que significa -- que o produto deve ser mantido fora do alcance de 
crianças. 
 Que acidente pretende evitar -- intoxicação pela inalação ou ingestão do produto. 
 B: Desenho de uma pessoa caindo.
 Legenda: Onde pode ser encontrado -- em algumas placas onde há circulação de pessoas. 
 O que significa -- que o piso próximo à placa está escorregadio. 
 Que acidente pretende evitar -- queda. 
 C: Desenho de uma chama.
 Legenda: Onde pode ser encontrado -- no rótulo de alguns produtos. 
 O que significa -- que o produto é inflamável, ou seja, que pode pegar fogo.
 Que acidente pretende evitar -- queimadura. 
 D: Desenho de uma seta em zig-zag apontando para baixo.
 Legenda: Onde pode ser encontrado -- em alguns aparelhos elétricos. 
 O que significa -- que há risco de choque elétrico. 
 Que acidente pretende evitar -- choque elétrico. 

3. Você já viu alguns desses símbolos? Onde?
<R->

<161>
Atividades 

<R+>
1. Você já sofreu algum acidente? Que acidente? Em sua opi-
<p>
  nião, o que poderia ter sido feito para evitar esse acidente?
 
2. Escreva o cuidado que se deve ter em cada uma das situações para prevenir um possível acidente. 
 a) Sílvia tem um bebê de oito meses de idade e ele já engatinha. Na casa de Sílvia, há muitas tomadas ao alcance do bebê. 
 b) André quer soltar pipa com os colegas.
 c) A mãe de Vânia está preparando o jantar. 
 d) Celso tem 8 anos e quer brincar com sua bola, mas ela está em cima do guarda-roupa.

3. Leia o trecho da história em quadrinhos a seguir. 

_`[{história em dez quadrinhos_`]
 1: O guarda de trânsito diz para Cebolinha e Cascão: "Que bonito! Onde você aprendeu que devemos atravessar a rua na faixa de 
segurança?" Cebolinha diz: "Meu pai quem falou!"
 2: O guarda de trânsito diz: "Pois ele está certo! Esse é um dos cuidados que devemos tomar, como pedestres!" Cascão diz: "Tem mais?"
 3: O guarda continua a explicar: "Claro! Devemos respeitar placas, faixas, sinalizações, e o adulto segurar no pulso da criança ao atravessar a rua..."
Na cena, um homem segura um menino pelo pulso para atravessar a rua na faixa de pedestres. 
 4: "Respeitar os semáforos..." Um homem e um menino parados na calçada olham o sinal de trânsito fechado. 
 5: "Pedir orientação de policiais ou guardas de trânsito quando tivermos dúvidas..." Cebolinha com dúvidas olhando para o guarda de trânsito. 
 6: "Se possível, evitar andar desacompanhado de adulto em locais de grande movimento..." Um menino correndo próximo a dois carros.
 7: "Respeitar e dar preferência a deficientes..." Um homem sinaliza para um carro parar e auxilia um cadeirante a atravessar a rua na faixa de pedestres. 
 8: "Evitar brincadeiras ou jogos próximos às vias públicas..." Dois meninos jogando bola próximos à rua, onde está passando um carro. 
 9: "Atravessar a rua sempre na faixa de pedestres, se possível, com um grupo de pessoas... alguns adultos..." Dois adultos e duas crianças atravessam a rua na faixa de pedestres.
 10: "... e prestar sempre muita atenção em tudo!" Cebolinha pensa em carros, faixa de pedestres e sinal de trânsito.

Fonte: *Educação no trânsito não tem idade*, de Mauricio de Sousa. Disponível em: ~,www.monica.com.brÿindex.htm~, Acesso em: 17 fev. 2011. 
<l>
 a) Os cuidados indicados pelo guarda de trânsito estão adequados? 
 b) Que acidente é possível evitar com esses cuidados? 
 c) Você tem esses cuidados ao atravessar uma rua movimentada e sinalizada? 
 d) Em sua opinião, que cuidados precisamos ter para atravessar uma rua sem sinalização? 

4. Veja a placa de trânsito a seguir. 

_`[{foto de uma placa de trânsito com o desenho de uma pessoa segurando uma criança pelo braço, atravessando numa faixa de pedestres_`]

 a) Em sua opinião, o que esta placa informa aos motoristas? 
 b) Você já viu uma placa de trânsito como esta? Onde? 
<p>
 c) Em sua opinião, próximo a que local esta placa geralmente é encontrada? 
<R->

<163>
Doenças 

<R+>
1. Você já ficou doente? O que você sentiu quando estava doente? 

 2. Observe a cena. 

_`[{imagem de um pátio onde 
  Amanda, uma menina, brinca no escorregador e Bianca, outra menina, está sentada no banco olhando para
o chão. Valéria, uma adulta, diz: "O que Bianca tem, Ricardo?" Ricardo, outro adulto, diz: "Ela está gripada, Valéria."_`]

• Relacione cada criança que aparece na cena às palavras que, em sua opinião, representam o que cada uma delas está sentindo. 
Para isso, escreva em seu caderno separando as palavras a seguir que representam o que 
  Amanda está sentindo e o que Bianca está sentindo.
 Tristeza, mal-estar, indisposição, alegria, cansaço, disposição, bem-estar, desânimo e ânimo. 
<R->

  Ter saúde não significa nunca ter ficado doente. Ao longo da vida, uma pessoa com saúde também pode ser afetada por algumas 
doenças, como é o caso de Bianca. 
  Alguns fatores, como a falta de cuidados com a limpeza do corpo e do ambiente, a má alimentação e o estresse, contribuem para que 
certas doenças afetem a saúde do ser humano. 

<164>
Doenças contagiosas 

  A professora de Ciências levou para a sala de aula um cartaz como o mostrado a seguir. 
<p>
<R+>
_`[{foto de um cartaz "Clube do Zé Gotinha", destacando os dizeres a seguir_`]
 "Contra a paralisia infantil são só duas gotinhas."
 "Não dá pra vacilar. Tem que vacinar."
 "Sábado -- 20 de junho"
 "Leve as crianças com menos de cinco anos ao posto de vacinação mais próximo."
 "Não esqueça a caderneta de vacinação. A vacina é um direito."
 "~,www.saude.gov.br~,"
 "Disque saúde 0800-61-1997"
 "Secretarias Estaduais e 
  Municipais de Saúde"
 "SUS 20 anos"
 "Ministério da Saúde"
 "Brasil um país de todos -- 
   Governo Federal"
<R->

  Esse cartaz faz parte da Campanha Nacional de 
 Multivacinação contra a *poliomielite* (paralisia infantil), promovida pelo
Ministério 
<p>
da Saúde, e foi utilizado na campanha de 2009. 

<R+>
_`[{palavra destacada para ser consultada no glossário: poliomielite_`] 
<R->

  Veja os comentários feitos pela professora. 

<165>
<R+>
_`[{duas imagens de uma sala de aula descritas a seguir_`]
 1: A professora segurando o cartaz de vacinação diz: "Quem tiver irmãos ou irmãs menores de 5 anos deve pedir a alguém da família 
que os levem para tomar a vacina contra a paralisia infantil." Pedro diz: "Professora, para que servem as vacinas?" A professora 
diz: "Pedro, as vacinas servem para prevenir nosso corpo de ser atacado por alguns seres causadores de doenças contagiosas."
 2: Milena diz: "O que são doenças contagiosas?" A professora diz: "Milena, as doenças contagiosas são aquelas que podem ser
transmitidas pelo contato de uma pessoa saudável com uma doente ou por meio de objetos, seres e alimentos contaminados. A paralisia 
infantil é uma doença contagiosa." 
<R->

<166>
  As doenças contagiosas são causadas por pequenos seres, como *vírus* e bactérias que somente podem ser vistos com a ajuda 
de microscópios. Veja, na imagem a seguir, o vírus causador da poliomielite. 

<R+>
_`[{imagem com várias formas circulares unidas, legenda a seguir_`]
 Legenda: Vírus causador da poliomielite. Esta imagem foi ampliada cerca de 80.000 vezes e colorizada com o auxílio de computador.

_`[{palavra destacada para ser consultada no glossário: vírus_`]
<R->

  Uma doença contagiosa pode ser transmitida por contágio direto ou indireto. 
  O contágio direto pode ocorrer quando uma pessoa saudável entra em contato com uma pessoa contaminada ou quando ela entra 
em contato com alimentos e objetos contaminados. A poliomielite, a gripe, a caxumba, o sarampo, a varicela (catapora), a tuberculose 
e a meningite são doenças contagiosas transmitidas por contágio direto. 
  O contágio indireto pode ocorrer por meio de um agente transmissor, que geralmente é um inseto. A dengue, a malária e a 
febre amarela são doenças contagiosas transmitidas por contágio indireto. 

<R+>
_`[{foto de um mosquito picando a pele de uma pessoa, legenda a seguir_`]
 Legenda: A dengue é transmitida pela picada do mosquito *Aedes aegypti* contaminado pelo vírus causador dessa doença. Animal adulto -- 
cerca de 1 cm de comprimento.
<R->

<167>
  Muitas doenças contagiosas podem ser evitadas se as vacinas necessárias forem tomadas nos prazos indicados. 
  Veja, no quadro a seguir, as vacinas que devem ser tomadas na infância. 

<R+>
_`[{quadro com três colunas adaptado, conteúdo a seguir_`]
 1ª Coluna: Vacina.
 2ª Coluna: Idade.
 3ª Coluna: Doenças evitadas.

 BCG-ID; ao nascer e de 6 a 10 anos; tuberculose.
 Vacina contra hepatite B; ao nascer, 1 mês e 6 meses; 
  hepatite B.
 VOP; 2 meses, 4 meses, 6 meses e 15 meses; poliomielite ou paralisia infantil.
 Tetravalente (DTP + Hib); 2 meses, 4 meses e 6 meses; difteria, tétano, coqueluche, meningite e outras infecções.
 VORH; 2 meses e 4 meses; diarreia por rotavírus.
 Pneumocócica 10 (conjugada); 2 meses, 4 meses e 12 meses; pneumonia, otite, meningite e outras doenças.
 Meningocócica C (conjugada); 3 meses, 5 meses e 15 meses; meningite meningocócica C.
 Vacina contra febre amarela; 9 meses e de 10 a 11 anos; febre amarela.
 SRC (tríplice viral); 12 meses; sarampo, rubéola e caxumba.
 DTP (tríplice bacteriana); 15 meses; difteria, tétano e coqueluche.
 dT (dupla adulto); de 10 a 11 anos; difteria e tétano.

Fonte: Ministério da Saúde -- Fundação Nacional de Saúde (texto adaptado).
<p>
• Peça a seus pais ou responsáveis que mostrem a você sua carteira de vacinação. Verifique quais dessas vacinas você já tomou e 
quais ainda faltam tomar.
<R->

<168>
Doenças não contagiosas 

  A menina que aparece no cartaz chama-se Bia. Os pais de Bia descobriram que ela tem uma doença chamada câncer. 
  Para tratar essa doença, Bia e sua família procuraram o Grupo de Apoio ao Adolescente e à 
 Criança com Câncer -- GRAACC. 
  Veja a seguir um cartaz de uma campanha do GRAACC para arrecadar doações. Essas doações ajudam o GRAACC a manter suas 
ações de combate ao câncer. 

<R+>
_`[{foto de um cartaz onde uma menina está segurando uma boneca, dizeres e legenda a seguir_`]
 "Bia é de libra, com ascendente em câncer no sangue. Número da sorte: (011) 5080-8585."
 "(Isso, é claro, se ela tiver a sorte de você ligar.)"
 Legenda: Grupo de Apoio ao 
  Adolescente e à Criança com Câncer (GRAACC).
<R->

  O câncer é uma doença não contagiosa. 
  As doenças não contagiosas não são transmitidas por contato entre uma pessoa saudável e uma doente nem por objetos e 
alimentos contaminados. 
  Além do câncer, existem outras doenças não contagiosas, como as doenças do coração, o *diabetes*, a *hemofilia*, as doenças 
mentais, entre outras. 

<R+>
_`[{palavras destacadas para serem consultadas no glossário: diabetes e hemofilia_`]
<R->

<169>
Atividades 

<R+>
1. O governo geralmente promove diversas campanhas que contribuem para a prevenção de algumas doenças. Uma das 
maneiras de divulgar essas campanhas é a distribuição de cartazes, como o apresentado a seguir. 

_`[{foto de um cartaz com um calendário destacando seis dias de um mês, cada um desses dias com uma imagem, descrições das imagens, dizeres destacados e legenda a seguir_`]
 Imagem 1: Uma pessoa colocando areia no prato de uma planta.
 Imagem 2: Uma pessoa lavando uma vasilha.
 Imagem 3: Lixo embalado na lixeira.
 Imagem 4: Uma pessoa tapando a caixa d'água.
 Imagem 5: Uma pessoa mostrando um recipiente vazio.
 Imagem 6: Uma pessoa colocando uma tela de mosquitos sobre um latão.
 "Não esqueça: a dengue se combate todo dia."
<p>
 "Contra a dengue, não deixe água parada. É aí que o mosquito nasce. É aí que mora o perigo."
 Legenda: Cartaz utilizado pelo Ministério da Saúde na campanha de 2006.

 a) Esse cartaz mostra como prevenir qual doença?
 b) O que devemos fazer contra essa doença? 
 c) O cartaz apresenta imagens de algumas medidas que se deve ter para prevenir essa doença. Observando o calendário 
utilizado no cartaz, identifique essas medidas. 
 d) Você contribui com a prevenção dessa doença? Quais são as medidas que você costuma tomar? 

<170>
2. A Secretaria da Saúde da cidade de Curitiba, no Paraná, promoveu uma campanha de prevenção da gripe H1N1. Observe o cartaz e 
responda às questões.

_`[{imagem do cartaz "Previna-se da nova gripe" dizeres e legenda a seguir_`] 
 "Pais, alunos e responsáveis. Sigam estes 10 passos e ajudem a evitar a gripe H1N1:
 1: Evite aglomerações de pessoas, principalmente em ambientes fechados.
 2: Abra janelas e deixe o ar entrar, em casa, no trabalho e nos ônibus.
 3: Lave frequentemente as mãos com água e sabão.
 4: Ao tossir, cubra o nariz e a boca com um lenço, de preferência descartável.
 5: Se estiver com sintomas de gripe (febre acima de 38°C e tosse ou dor de garganta), use máscara.
 6: Não compartilhe copos, talheres, toalhas e objetos pessoais.
 7: Evite tocar seus olhos, nariz ou boca sem, antes, lavar as mãos.
 8: Só use medicamentos com orientação médica.
 9: Em caso de dúvida procure o seu médico ou Unidade de 
  Saúde.
 10: Se você está com gripe e apresentar dificuldade para respirar, procure imediatamente um serviço de saúde."
 "Curitiba contra a gripe. Faça a sua parte."
 Legenda: Cartaz utilizado na campanha contra a gripe H1N1.

 a) A gripe H1N1 é uma doença contagiosa ou não contagiosa? 
 b) Por que você acha que devemos evitar aglomerações de pessoas em ambientes fechados?
 c) Em sua opinião, por que devemos lavar as mãos frequentemente?
 d) Em sua opinião, de acordo com sua resposta do item *a*, qual(is) das medidas apresentadas no cartaz são mais importantes na 
prevenção dessa doença? 
<l>
<171>
 3. Existem vacinas que podem ser tomadas para prevenir doenças em outras fases da vida, além da infância. 
Observe o cartaz a seguir e elabore algumas questões a respeito das informações apresentadas. 
Peça a um colega de sua sala de aula para responder às questões que você elaborou. 

_`[{foto do cartaz "Vacine-se. Você tem muito o que fazer ainda." com um idoso mostrando o braço, conteúdo a seguir_`]
 "Se você tem mais de 65 anos, não perca a vacinação nacional contra gripe e tétano. De 12 a 23 de abril, no posto de saúde mais 
perto."

4. Com dois colegas, produzam um folheto que promova uma campanha para prevenir uma doença. Se for preciso, realizem 
uma pesquisa em postos de saúde e coletem materiais para a confecção do folheto. Organizem com o professor a exposição 
dos folhetos confeccionados. 
<R->

Minhas ideias, nossas ideias 

  A Aids é uma doença causada pelo vírus HIV, que ataca o sistema de defesa do organismo do ser humano. 
  As principais formas de transmissão do vírus HIV são as relações sexuais sem o uso de preservativo e as *transfusões de sangue* 
contaminado. Muitas vezes, mães portadoras do HIV podem transmitir esse vírus ao bebê durante a gestação ou na amamentação. 
  Diversas campanhas são realizadas para informar à população sobre como prevenir a Aids e para conscientizá-la de sua gravidade. 
  Além de campanhas, existem projetos que dão apoio aos portadores do vírus HIV. É o caso do 
 Projeto Criança/Aids (PCA), uma 
organização não governamental que apoia as famílias carentes com crianças de idades entre zero e 12 anos e que são portadoras do 
vírus HIV. 
  Para obter mais informações sobre o PCA, acesse o *site* ~,www.pca.org.br~, 

<R+>
• Na opinião de vocês, o trabalho desenvolvido por projetos como o PCA são importantes? Por quê? 

_`[{palavras destacadas para serem consultadas no glossário: transfusões de sangue_`]

<172>
Retomando 

1. Após estudar esta Unidade, retorne à resposta que você deu ao item 2 do *Entrando em 
  contato* da página 255 e complemente-a, 
explicando o porquê de o lazer contribuir com a boa saúde. 
<p>
 2. No item 3 da página 255, você citou algumas atitudes que contribuem para se ter uma boa saúde. Você precisa complementar sua 
resposta com outras atitudes estudadas nesta Unidade? Quais? 
 3. Após estudar esta Unidade, você pretende mudar algumas de suas atitudes para ter uma boa saúde? Que atitudes você precisa mudar?
 4. O ambiente apresentado na fotografia da página 255 realmente é adequado ao lazer? O que é preciso fazer para manter esse ambiente 
sempre limpo e organizado? 
 5. As atitudes que você citou no início do estudo do tópico *Mantendo a saúde* da página 256 têm o objetivo de manter a saúde? 
É preciso alterar ou retirar alguma atitude que você citou? Comente com os colegas. 
<p>
 6. Verifique se você precisa inserir ou retirar algumas das causas de poluição citadas no item 1 da página 260. Que 
causas você citaria? Que causas você retiraria? 
 7. As fontes de poluição que você citou no item 3 da página 261 estão de acordo com o ambiente apresentado na fotografia? Você 
complementaria sua resposta com outras fontes de poluição sonora? Que fontes? 
 8. Qual foi o acidente sofrido por Mônica e que foi apresentado no trecho da história em quadrinhos da página 267? 
 9. Você relacionou corretamente cada criança ao que ela está sentindo na cena apresentada na página 278? Volte às suas respostas e 
verifique. 
 10. Ao observar na carteira de vacinação, como foi proposto no item das páginas 284 e 285, há alguma vacina que você deixou de tomar? Qual? 
<R->

<173>
O tema é... 

Má nutrição infantil 

  Uma boa nutrição é importante para o bom funcionamento do corpo humano e para a prevenção de doenças. 
  Para estarmos bem nutridos, precisamos ter uma alimentação saudável, pois os nutrientes de que o corpo humano necessita 
para o seu funcionamento e desenvolvimento estão presentes nos alimentos que ingerimos. 
 
Obesidade infantil. É guerra 

  Refrigerantes, hambúrgueres, 
produtos à base de fritura, biscoitos 
recheados, doces e outros alimentos 
pouco saudáveis vendidos em 
cantinas escolares estão na mira das 
autoridades públicas. Uma lei, 
publicada no Diário Oficial do Estado 
do Rio de Janeiro, proíbe a venda e a 
propaganda de produtos que 
colaborem para a obesidade infantil 
nas escolas públicas e particulares. 
  [...] 

<R+>
Fonte: Revista *Educação*. Rio de Janeiro: Segmento, ano 8, n. 94, fev. 2005. 
<R->

  A obesidade e a desnutrição infantil são problemas de saúde relacionados à alimentação. 
  De acordo com os especialistas, há dois principais fatores que podem contribuir com a obesidade infantil, são eles: 
<R+>
• as mudanças nos hábitos alimentares, como o aumento no consumo de produtos industrializados; 
 • a falta de atividade física. 
<R->

<174>
Má nutrição infantil vira 
  *epidemia* mundial 

  A desnutrição infantil é um problema global, que faz 
com que em todo mundo crianças sejam encontradas com 
peso abaixo do normal e corram risco de morte. Porém, no 
Brasil, ainda mais evidente do que a desnutrição é a má 
nutrição infantil, que pode atingir crianças de todos os níveis 
sociais, não estando ligada apenas à pobreza, mas também a 
escolhas erradas no que diz respeito à alimentação. 

<R+>
Fonte: Cintia Végas, 6 ago. 2006. Disponível em: 
  ~,www.parana-online.com.br~, 
  Acesso em: 19 maio 2010. 

_`[{palavra destacada para ser consultada no glossário: epidemia_`]
<R->

  A desnutrição é a carência dos nutrientes necessários ao crescimento e ao desenvolvimento do organismo do ser humano. 
Na maioria das vezes, esses nutrientes são adquiridos por meio da alimentação. 
  No Brasil, existem diversas entidades que desenvolvem projetos para diminuir o número de casos de desnutrição, principalmente
entre as crianças. Algumas dessas entidades são: Pastoral da Criança, Projeto Nutrir, Projeto 
 Nutricentro e Sociedade de 
 Assistência à Criança. 
  Alguns dos serviços que as entidades desenvolvem são a pesagem das crianças e o acompanhamento de seu crescimento. 

<R+>
_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Voluntárias da 
  Pastoral da Criança realizando a pesagem de um bebê.
<R->

  Além dos diversos serviços prestados pelas entidades, há a distribuição da multimistura. A multimistura é um alimento com 
aparência de farinha, que contém vários nutrientes e deve ser inserida na alimentação das crianças. 
<175>
  O Ministério da Saúde distribui uma caderneta que é utilizada para registrar o crescimento e o desenvolvimento da criança até 
os 10 anos de idade. Ela é conhecida como Caderneta de saúde da criança. 
  Essa caderneta auxilia o acompanhamento da saúde da criança, ajudando a evitar a desnutrição e a reduzir a *mortalidade infantil*.

<R+> 
_`[{palavras destacadas para serem consultadas no glossário: mortalidade infantil_`]

1. Você costuma ingerir alimentos como refrigerantes, hambúrgueres, produtos fritos, biscoitos recheados e doces? 
 2. Em sua opinião, por que foi criada uma lei para proibir a venda de produtos como os citados no item anterior em cantinas escolares? 
 3. Em sua opinião, a sua alimentação é saudável? Caso não seja, o que você precisa mudar em seus hábitos alimentares para evitar a má 
nutrição? 
 4. Você já ouviu falar do trabalho desenvolvido por alguma das entidades citadas na página 300 ou de outras que prestam assistência 
às crianças? Conte aos colegas.
 5. Você conhece alguma criança atendida por um desses projetos? Converse com a pessoa responsável por essa criança para saber que 
benefícios a entidade está oferecendo à saúde da criança. Apresente aos colegas as informações que você obteve. 
 6. Você tem a Caderneta de saúde da criança? Qual é a última anotação que consta nessa caderneta? Comente com os colegas. 
<R->

               õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo
<p>
<176>
Unidade 11 -- Poluição 
  ambiental: materiais poluentes 

Entrando em contato 

  Observe a fotografia.

<R+>
_`[{foto de um rio com muito lixo boiando, legenda a seguir_`]
 Legenda: Trecho do rio Tietê, em São Paulo.
<R->

<R+>
1. O que você percebeu ao observar o rio apresentado na fotografia anterior?
 2. O que poderá acontecer com esse ambiente se os materiais que estão depositados não forem retirados? 
 3. Que tipos de materiais poluentes, geralmente, as pessoas costumam jogar em rios? 
 4. Em sua opinião, qual dos materiais citados no item anterior leva menos tempo para se decompor? E qual dos materiais leva mais 
tempo?
<R->
<l>
<177>
Os materiais e a poluição 

  Alguns materiais podem poluir o ambiente e causar sérios danos à saúde do ser humano e de outros seres vivos. 
  Os gases que saem dos escapamentos dos veículos contêm resíduos que poluem o ar. Esses resíduos podem causar problemas 
respiratórios no ser humano. 

<R+>
_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Rua com muitos veículos emitindo gases poluentes no ar.

1. Cite uma situação na qual o ar fica poluído no local onde você mora. 
<R->

  Os *esgotos* residencial e industrial contêm componentes tóxicos que podem poluir mares, rios, lagos e solo.
<p>
<R+> 
_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Esgoto sendo despejado no rio Pinheiros, em São 
  Paulo.

2. Em sua opinião, que materiais existentes no esgoto de sua casa o torna poluente? 
<R->

  Os *agrotóxicos* utilizados na agricultura e a embalagem desses produtos podem contaminar a água e o solo.

<R+> 
_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Embalagens de agrotóxicos depositados sobre o solo.

_`[{palavras destacadas para serem consultadas no glossário: esgotos e agrotóxicos_`]

3. Em sua opinião, de que maneira o depósito inadequado de embalagens vazias de agrotóxicos pode contaminar a água de rios? 
<R->

<178>
Atividades 

<R+>
1. O pai de Sandro tem carro, mas prefere utilizar o transporte coletivo para ir trabalhar. 
 a) Em sua opinião, a atitude do pai de Sandro contribui para diminuir a poluição do ar? Por quê? 
 b) Você conhece alguma pessoa que tem carro e que para se deslocar utiliza transporte coletivo? Quem? 

2. Na cidade onde Iraci mora, o esgoto é despejado diretamente em um rio, ou seja, não passa por um processo de tratamento. 
 a) O que essa atitude provoca no ambiente?
 b) Os habitantes da cidade de Iraci poderão utilizar a água desse rio nas atividades que realizam no dia a dia? Por quê?

3. No bairro em que você mora, o ar geralmente está poluído? Por quê? 
 4. A água nos rios e riachos do município onde você mora está poluída? Por quê? 

5. Valquíria encontrou uma caixa de papelão jogada em um terreno baldio ao lado de sua casa. 
 a) Qual deve ser a atitude de Valquíria com relação à caixa de papelão? 
 b) Se Valquíria deixar a caixa de papelão jogada no terreno baldio, ela estará contribuindo com qual tipo de poluição? 

<179>
6. A reportagem a seguir apresenta informações sobre um material que causou poluição no mar em abril de 2010. 
<R->

EUA: vazamento de óleo no mar é 
  5 vezes maior que o previsto

  Ao menos 5 mil barris de petróleo estão vazando diariamente no Golfo do México, um volume cinco vezes superior ao *estimado* 
*previamente*, informou nesta quarta-feira a Guarda Costeira dos Estados Unidos. 
  "Descobriram um novo ponto de vazamento", assinalou o oficial Erik Swanson à AFP. Isto equivale a "5 mil barris diários". 
Equipes de emergência iniciaram nesta quarta a queima controlada da gigantesca mancha de petróleo provocada pela explosão de uma 
plataforma no Golfo do México, diante da ameaça de 
 o óleo chegar à *costa* da 
 Louisiana. 
  [...] 
  A *drástica* decisão de *atear* fogo à *maré* negra foi adotada após a mancha chegar a cerca 
 de 40 km dos *pântanos* de 
 Louisiana, *habitat* de diversas espécies. [...] 
  [...] 
  A queima da mancha de petróleo para proteger a costa provocará seus próprios problemas ambien-
<p>
tais, criando enormes nuvens de *fumaça tóxica* e deixando resíduos no mar. [...] 

<R+>
Fonte: *Notícias Terra*. 
  Disponível em: ~,http:ÿÿ~
  noticias.terra.com.brÿmundoÿ~
  noticiasÿ0,,OI4405930-~
  EI294,00.html~,
Acesso em: 10 jun. 2010. 

_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Mancha de óleo no 
  Golfo do México.

_`[{nota do autor: atear -- lançar, colocar; costa -- à beira mar, litoral; estimado -- avaliado, calculado; 
previamente -- antecipadamente; drástica -- severa_`]

_`[{palavras destacadas para serem consultadas no glossário: maré, pântanos, habitat e fumaça tóxica_`] 

a) Que material causou a poluição da água do mar próxima ao Golfo do México? 
 b) Que medidas foram tomadas para tentar controlar o derramamento de petróleo? 
 c) Se essa medida não fosse tomada, o que poderia ocorrer no ambiente? 
 d) O que essa medida pode provocar no ambiente? 

<180>
7. O *material radioativo*, que é utilizado em indústrias e usinas, deve ser armazenado com muito cuidado para não prejudicar a saúde 
do ser humano. No entanto, existem casos em que isso não ocorre. Veja a situação a seguir. 
<R->

  Em setembro de 1987, na cidade de Goiânia, capital de Goiás, ocorreu um grande acidente radiológico. Esse 
acidente ocorreu quando dois sucateiros desmontaram um aparelho de *radioterapia* e expuseram no ambiente 19,26 g de cloreto de 
césio-137 (CsCl), pó branco semelhante ao sal de cozinha, que brilha no escuro com uma coloração azulada. 
  Devido à cor emitida pelo 
 *elemento químico*, várias pessoas entraram em contato com o césio-
 -137. Essas pessoas que manipularam não 
tinham conhecimento do risco que estavam correndo. Muitas foram contaminadas, quatro delas morreram alguns dias após o acidente e 
outras sofrem até hoje em razão dos efeitos da contaminação. 
  Nos trabalhos de descontaminação dos locais afetados foram produzidos cerca de 14 toneladas de lixo radioativo. Roupas, 
utensílios, plantas, restos de solo e materiais de construção foram recolhidos e armazenados em um depósito construído especialmente 
para isso, onde deverão ficar por, pelo menos, 180 anos.
<p>
<R+>
_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Isolamento de uma área que foi contaminada com material radioativo.

_`[{palavras destacadas para serem consultadas no glossário: material radioativo, radioterapia e elemento químico_`]

a) A situação anterior apresenta um material radioativo que contaminou uma cidade. Que material é esse? Que cidade contaminou? 
 b) Que prejuízos ao ser humano causou a contaminação provocada pelo material radioativo? 
 c) A imagem a seguir mostra o símbolo que indica a existência de material radioativo. Você já viu esse símbolo? Onde? Comente com 
os colegas. 

_`[{imagem de um losango. Na parte superior há um desenho parecido com três hélices de ventilador e 
<p>
  na parte inferior estão a pala-
  vra radioativo e o número 7_`]

 d) Você já leu ou viu alguma reportagem sobre acidente com material radioativo? Comente com os colegas. 

<181>
8. Observe a história em quadrinhos a seguir. A menina dessa história chama-se Marina. Elabore algumas questões referentes. 

_`[{história em cinco quadrinhos descritos a seguir_`]
 1: Marina caminhando na cidade onde há muito lixo jogado no chão. Ao fundo, algumas indústrias emitem gases poluentes no ar.
 2: Marina andando pelo campo. Todas as árvores estão com seus troncos cortados.
 3: Marina à beira de um rio, observa o lixo boiando na água.
<p>
 4: Marina andando perto de uma casa onde há lixo espalhado pelo chão.
 5: Marina chorando fala para uma atendente do setor de achados e perdidos sobre um campo limpo, arborizado, com animais no céu e na água.

Fonte: *Marina*, de Mauricio de Sousa. São Paulo: Globo, 2005. (Turma da Mônica). 

• Apresente as suas questões a um colega e peça-lhe que responda. 
<R->

<182>
Decomposição de alguns materiais 

  Após serem utilizados pelo ser humano, muitos objetos são jogados no lixo. Os objetos geralmente são compostos por materiais 
como tecido, madeira, papel, plástico, vidro e metal. 
  Cada ser humano produz cerca de 500 gramas de lixo por dia. 

<R+>
1. Quantos quilogramas de lixo são produzidos, aproximadamente, em sua residência, por dia? 
<R->

  Cada tipo de material que é depositado no meio ambiente leva um determinado tempo para se decompor. Veja o tempo aproximado de 
decomposição de alguns materiais depositados sobre o solo. 

<R+>
Tempo de decomposição de 
  materiais depositados sobre o solo

Papel e papelão: de 3 a 6 meses; 
 Tecido de fibras naturais: de 6 meses a 1 ano; 
 Madeira pintada: mais de 13 anos; 
 Lata de alumínio: mais de 200 anos;
 Plástico: mais de 400 anos;
<p>
 Vidro: mais de 1.000 anos; 
 Borracha: tempo indeterminado.

Fonte: *Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor -- 
  IDEC*. Disponível em: ~,www.idec.org.brÿbibliotecaÿ~
  mcs{-lixo.pdf~, Acesso em: 15 ago. 2006. 
<R->

<183>
  Quando depositado de forma inadequada, o lixo pode contaminar o ambiente e causar doenças ao ser humano e a outros animais. 
Uma forma de evitar esses problemas é a realização da coleta seletiva para a reciclagem do lixo. 
  A reciclagem é o reaproveitamento de alguns tipos de materiais que compõem objetos que foram jogados fora. Para serem 
reaproveitados, esses materiais passam por um processo industrial que os transforma em outros objetos. 
  Para fazer a reciclagem, é necessário que os objetos sejam separados de acordo com o material com que foram confeccionados. 
Na coleta seletiva, separamos do lixo materiais como papel, plástico, metal e vidro. 
  Em alguns locais, encontramos recipientes que auxiliam na coleta seletiva. 

<R+>
2. Observe o recipiente apresentado na fotografia e escreva em seu caderno dois exemplos de objetos que podem ser 
depositados em cada abertura do recipiente. 

_`[{foto de um recipiente onde está escrito "Ponto de coleta seletiva", com quatro aberturas na parte superior, cada uma de uma cor e 
com as palavras da esquerda para a direita_`]
 Legenda: Vidros, metais, plásticos e papéis.
<R->

Fique atento 
  Papéis utilizados na higiene pessoal não são recicláveis. 
<p> 
<R+>
3. Você já viu um recipiente semelhante ao apresentado na fotografia anterior? Onde? 
 4. No local onde você mora, existe a coleta seletiva de lixo? 
<R->

<184>
Atividades 

<R+>
1. Para cada situação descrita a seguir, escreva no caderno a sua opinião.
 
A: Neusa jogou uma lata de refrigerante vazia em um terreno baldio. 

 • A atitude de Neusa está correta? Por quê? 
 • O que você faria com a lata de refrigerante? 

 B: Na casa de João, o lixo que pode ser reciclado é separado para a coleta seletiva.
<p>
 • As pessoas da casa de João estão agindo corretamente? Por quê? 

2. Os recipientes utilizados para auxiliar na coleta seletiva, geralmente, apresentam diferentes cores para facilitar a identificação 
do tipo de material que deve ser depositado em cada abertura. Veja a seguir.

Verde: vidros.
 Amarelo: metais.
 Vermelho: plásticos.
 Azul: papéis.

Os objetos a seguir estão vazios e serão separados para a reciclagem. 

_`[{dez imagens descritas a seguir_`]
 A: lata de óleo.
 B: embalagem de arroz.
 C: caixa de sapato.
 D: copo de vidro quebrado.
 E: lata de sardinha.
 F: pote de vidro quebrado.
 G: lata de extrato de tomate.
 H: pote de margarina.
 I: lata de refrigerante.
 J: caixa de ovos.

Em sua opinião, quais dos objetos devem ser depositados na abertura do recipiente, com a cor: 
 a) azul? 
 b) amarela? 
 c) vermelha? 
 d) verde? 

<185>
3. Na escola de Júlio é feita a separação de materiais para coleta seletiva do lixo. A atitude das pessoas da escola de 
  Júlio contribui para preservar o ambiente? Por quê? 
<R->

Na prática
  Reúna-se a alguns colegas para realizar, em sua escola, uma campanha de conscientização da reciclagem do lixo. Nessa campanha, 
apresente às pessoas algumas informações sobre o que acontece com 
o lixo quando ele é depositado de forma inadequada sobre o solo e sobre a importância da reciclagem. 
  Para isso, vocês podem fazer cartazes, folhetos, painéis contendo imagens, entre outros, que tratem dos seguintes assuntos: 
<R+>
• os problemas que o lixo pode causar no ambiente; 
 • o tempo de decomposição de alguns materiais que geralmente são jogados no lixo; 
 • o que acontece com o lixo depositado sobre o solo de maneira inadequada; 
 • o que é reciclagem; 
 • o que é coleta seletiva; 
 • o que deve ser feito para a realização da coleta seletiva. 

Escolham um local da escola onde vocês possam realizar a exposição dos materiais confeccionados para a campanha. 
<R->
<p>
Pesquisa 

  O símbolo indicado a seguir aparece em algumas embalagens. Procure em sua residência embalagens de alguns produtos que 
apresentam esse símbolo. Em seguida, escreva em seu caderno os nomes desses produtos para apresentá-los aos colegas da sala de aula. 

<R+>
_`[{imagem formada por três setas, representando um ciclo em forma de triângulo_`]

• O que esse símbolo indica? 
<R->

<F->
==================================
ç  peça orientação ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<186>
Experimento 

<R+>
• Em sua opinião, o solo poluído é apropriado para cultivar vegetais? 
<R->
<p>
O que é necessário 
<R+>
• 3 copos plásticos descartáveis
 • 9 grãos de milho
 • vinagre  
 • detergente  
 • papel 
 • fita adesiva 
 • tesoura sem ponta 
 • água 
 • terra  
 • lápis
<R->

Fique atento
  Tenha cuidado ao manusear a tesoura sem ponta e os produtos utilizados nesta atividade. 

Desenvolvimento 
<R+>
 A: Recorte três pedaços de papel e numere-os de 1 a 3. Em seguida, fixe um pedaço de papel em cada copo, utilizando fita adesiva. 
 B: Nos copos, coloque um pouco de terra, deixando-a fofa. 
<p>
 C: Coloque três grãos de milho em cada copo e, em seguida, cubra-os com um pouco de terra fofa. 
<R->

Fique atento 
  Lave suas mãos, após manusear a terra. 

<R+>
 D: Deixe os copos em um local arejado e com luz solar. 
 E: Diariamente umedeça a terra de cada copo da seguinte maneira: 
 • copo 1 -- água 
 • copo 2 -- água misturada com um pouco de detergente 
 • copo 3 -- água misturada com um pouco de vinagre 
 F: Acompanhe diariamente o desenvolvimento dos grãos de milho. 
<R-> 

Fique atento 
  Caso você entre em contato com o vinagre ou com o detergente, lave as mãos imediatamente.

<187>
Relatório 
<R+>
1- O desenvolvimento dos grãos de milho de cada copo foi diferente? Por quê?
 2- Em qual dos copos os grãos de milho desenvolveram-se mais rapidamente? O que foi utilizado para umedecer a terra desse copo? 
 3- Nessa atividade, quais foram as substâncias poluentes do solo? 
 4- Volte à questão que você respondeu antes de realizar essa atividade e verifique se sua resposta estava correta. O que você 
percebeu entre a resposta dessa questão e os resultados da atividade? 
<R->

Conclusão 
  O que você concluiu com a realização dessa atividade? 
<p>
Retomando 

<R+>
1. Que tipo de poluição foi apresentada na fotografia da página 303? 
 2. Volte à resposta que você deu ao item 3 da página 303 e verifique se é preciso complementar sua resposta com outros materiais que 
as pessoas geralmente jogam em rios. 
 3. No item 4 da página 303 você indicou um material que leva mais tempo para se decompor e o material que leva menos tempo. De acordo 
com o que foi estudado no quadro das páginas 315 e 316, sua resposta está correta? Comente com seus colegas.
 4. Após estudar o conteúdo desta Unidade, você mudaria a situação que citou no item 1 da página 304? Por quê? 
 5. Volte à resposta que você deu ao item 2 da página 317. Se preciso, complemente sua respos-
<p>
  ta com outros objetos que podem ser depositados em cada um dos coletores. 
<R->

               õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo
<p>
<188>
Unidade 12 -- Transformação 
  de materiais 

Entrando em contato 

  As fotografias a seguir representam algumas das etapas da transformação de uma matéria-prima em um produto final. Observe. 

<R+>
_`[{três fotos, descrições e legendas a seguir_`]
 A: Homem cortando a lã de um carneiro.
 Legenda: Retirada da lã do carneiro.
 B: Máquinas fazendo trabalho com a lã.
 Legenda: Transformação da lã do carneiro em fios de lã.
 C: Mãos de uma pessoa fazendo tricô.
 Legenda: Transformação dos fios de lã em uma blusa.

1. Qual é a matéria-prima da transformação apresentada nas fotografias anteriores? 
<p>
 2. Quais dos processos apresentados foram realizados manualmente? 
 3. Qual dos processos apresentados foi realizado industrialmente? 
<R->

<189>
Produtos artesanais 

<R+>
 1. Você já ouviu falar em produtos artesanais? 
 2. Você já viu um produto artesanal? Que produto? 
<R-> 

  Os produtos artesanais são criados manualmente por uma pessoa ou por um pequeno grupo de pessoas, conhecidos como artesãos. 
  Para confeccionarem os produtos, os artesãos utilizam instrumentos simples, geralmente feitos por eles mesmos. 
  A arte ou técnica de confeccionar produtos artesanais é conhecida como artesanato. 
<p>
<R+>
_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Orival S. Marques, artesão que confecciona peças de madeira, em Gramado, no Rio Grande do Sul.

3. Você conhece algum artesão? Que produto artesanal ele geralmente confecciona? 
<R->

  No artesanato brasileiro, destaca-se a cerâmica. Esse tipo de artesanato é produzido com argila, que, geralmente, é retirada 
das margens de um rio. 
  No município de Caruaru, no estado de Pernambuco, o artesanato de argila feito por Mestre Vitalino (1909-1963) ficou 
famoso. Muitos seguidores dele continuam produzindo objetos com argila, retratando os costumes do povo nordestino. 
<p>
<R+>
_`[{foto de um objeto de argila, representando dois homens sentados tocando violões, legenda a seguir_`]
 Legenda: Objeto de argila confeccionado por Mestre 
  Vitalino.
<R->

<190>
Atividades 

<R+>
1. As fotografias a seguir apresentam algumas etapas da confecção de um produto artesanal feito com palha de uma palmeira, 
conhecida como patauá. 

_`[{três fotos descritas a seguir_`]
 1: Homem cortando a palha.
 2: Homem trançando fibras de palha.
 3: Cestos de palha em exposição.

 a) Que produto esse artesão confeccionou? 
 b) Para que esse produto geralmente é utilizado? 
<p>
 c) Que material o artesão utilizou na confecção desse produto? 
 d) Descreva com suas palavras o que está acontecendo em cada uma das etapas apresentadas nas fotografias. 

2. Você já confeccionou algum produto artesanal? Qual? Que material você utilizou? 
 
3. Mariana comprou em uma loja de artesanato os produtos apresentados na fotografia. 

_`[{foto de uma tijela com tampa e um prato feitos de cerâmica_`]

 a) Que produtos artesanais 
  Mariana comprou? 
 b) Para que geralmente é utilizado esses produtos artesanais? 
 c) Qual é o principal material que, em sua opinião, foi utilizado para confeccionar esse produto artesanal?
<p>
<191>
4. Geralmente, os produtos artesanais são vendidos em feiras. Essas feiras atraem várias pessoas, entre elas, os turistas. 

_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Feira de Caruaru, no estado de Pernambuco. Nessa feira, são comercializados diversos produtos artesanais.

 a) Você já visitou uma feira de artesanato? Onde?
 b) Quais produtos você viu nessa feira? 
<R->

Pesquisa 

  No Brasil, existe uma grande variedade de artesanatos. A cidade de Ouro Preto, no estado de Minas Gerais, destaca-se pela 
confecção de artesanatos utilizando a pedra-sabão como material principal. 
  Verifique se em sua residência há produtos artesanais brasileiros. Se houver, construa um quadro com o nome do 
produto artesanal, o material usado em sua confecção, qual a utilização desse produto no dia a dia e de que estado ou cidade 
brasileira ele se originou. 
  Você pode complementar seu quadro com produtos artesanais que existem em sua residência e que não foram 
confeccionados no 
 Brasil. 

<R+>
_`[{duas fotos seguidas de legendas_`]
 1: Pedra-sabão sendo esculpida.
 Legenda: Pedra-sabão em estado bruto.
 2: Produtos artesanais.
 Legenda: Artesanatos feitos de pedra-sabão.
<R->

<192>
Construção 

Trabalhando com argila 

  Utilize a criatividade para confeccionar um objeto com argila. 
<l>
O que é necessário 
<R+>
 • argila
 • palito de fósforo
 • tinta guache de várias cores  
<R->

Desenvolvimento 
<R+>
 A: Amasse bem a argila e, com as mãos, dê-lhe a forma de um boneco, de um animal, de um vaso ou de outro objeto que desejar. 
 B: Em seguida, com a argila ainda mole, faça desenhos no objeto utilizando o palito de fósforo. 
 C: Caso você tenha confeccionado um boneco, desenhe com o palito os olhos, o nariz, a boca. 
 D: Deixe o objeto secar por algumas horas. Quando ele estiver seco, pinte-o com as cores que desejar. 

<F->
==================================
ç  peça orientação ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

 Realize uma exposição com os produtos artesanais confeccionados. 
<l>
 Relatório 
 1- O objeto que você confeccionou é um produto artesanal ou industrial? Justifique sua resposta. 
 2- Que ferramentas você utilizou para confeccionar esse objeto? 
 3- Qual foi o principal material que você utilizou para confeccionar esse objeto? 
 4- Explique com suas palavras por que é necessário esperar o objeto secar antes de pintá-lo e manuseá-lo. 
<R->

<193>
Produtos industrializados 

  Na indústria, ocorre a transformação de um material em um produto, chamado produto industrializado. 

<R+>
1. Cite o nome de um produto industrializado que você conhece. 
<R->

  Nas indústrias, geralmente, trabalham várias pessoas, que operam máquinas modernas e produzem uma grande quantidade 
de produtos. As pessoas que trabalham na fabricação de produtos industrializados recebem o nome de industriários ou operários. 

<R+>
_`[{foto seguida de legenda_`]
 Legenda: Indústria de equipamentos de informática localizada
  na Cidade Industrial de 
  Curitiba, no Paraná.

2. Você conhece algum operário? Que produto industrializado é fabricado na indústria em que essa pessoa trabalha? 
<R->

  Em nosso dia a dia, utilizamos diversos produtos industrializados, como papéis, canetas, borrachas e réguas. 

<R+>
3. Você já teve curiosidade em saber como são feitos esses objetos? 
<R->
<p>
  Leia o diálogo entre Augusto e seu professor de Ciências e aprenda um pouco mais sobre os processos de fabricação de um produto 
que você utiliza bastante -- o papel. 

<R+>
_`[{duas imagens descritas a seguir_`]
 1: Numa sala de aula, Augusto diz: "Professor, do que é feito o papel?" O professor diz: 
  "Augusto, o principal material utilizado na
fabricação de papel é a madeira."
<194>
 2: Na sala de aula, Augusto diz: "Como a madeira se transforma em papel?" O professor responde: "Na fábrica, as toras de árvores são 
descascadas e cortadas em pequenos pedaços. Esses pedaços são misturados e cozidos até se transformarem em uma pasta. A pasta é clareada e
despejada em uma esteira para secar. Depois de seca, ela já está na forma de papel e é cortada nos tamanhos desejados."
<R->
<l>
  Veja algumas fotografias das etapas do processo de fabricação do papel.

<R+>
_`[{quatro fotos em sequência interligadas por setas, descrições a seguir_`]
 A: Campo arborizado, com uma parte desmatada.
 B: Toras de madeira.
 C: Madeira cortada em pedaços bem pequenos.
 D: Rolos grandes de papel.
<R->

<195>
Produtos alimentícios 
  industrializados 

<R+>
1. Pense em um alimento. Que alimento você pensou? 
<R->
 
  Muitos alimentos passam por um processo de transformação antes de serem vendidos aos consumidores. As indústrias alimentícias 
são as principais responsáveis por esse processamento. 
<p>
  Veja alguns alimentos que passam por um processo de transformação. 

<R+>
_`[{quatro fotos divididas em dois pares, descrições e legendas a seguir_`]
 A: Uma árvore de cacau e uma barra de chocolate.
 Legenda: O cacau passa por processos industriais que o transformam em chocolate.
 B: Leite sendo retirado da vaca e peças de queijo armazenadas.
 Legenda: Muitas vezes, o leite passa por processos industriais para ser transformado em queijo.

2. O alimento que você pensou para responder à questão 1 é um produto alimentício industrializado? Se sua resposta for sim, em 
sua opinião, que material foi transformado para que esse produto fosse obtido? 
 3. Cite o nome de um produto alimentício industrializado que você geralmente come. 
<R->
<l>
<196>
É bom saber 

  Os alimentos industrializados apresentam um prazo de validade, que indica o período de tempo em que esses alimentos podem ser 
ingeridos, sem causar males à saúde. 
  O prazo de validade de um produto pode aparecer em diferentes locais da embalagem, como no rótulo ou na tampa. 
Veja onde são encontradas a data de fabricação e a de vencimento de alguns produtos. 

<R+>
_`[{três desenhos de embalagens de produtos industrializados com datas, descrições a seguir_`]
 1: Lata de óleo, com datas na parte superior: "FABR.: 29/01/13, VENC.: 29/01/15"
 2: Copo de iogurte, com datas na tampa: "FABR.: 07/01/13, VENC.: 07/07/14"
<p>
 3: Lata de achocolatado, com datas na parte lateral: "FABR.: 15/02/13, VENC.: 15/08/14"
<R->

  Alguns produtos apresentam apenas a data de vencimento, como é o caso do biscoito apresentado a seguir.

<R+>
_`[{imagem de um pacote de biscoito, com data na parte lateral: "Válido até 21/06/13"_`]
<R->

  Existem produtos que não apresentam a data de vencimento, mas sim a data de fabricação e o período de validade do produto. 
  A data de vencimento desse produto pode ser calculada somando a data de fabricação ao período de validade. Observe. 

<R+>
_`[{imagem de uma garrafa de vinagre, com data na parte superior: "FABR.: 04/03/13, VAL.: 2 anos"_`]
<R->

Fique atento
  Antes de comprar ou ingerir um produto alimentício, é necessário verificar a data de vencimento e as condições da embalagem 
desse produto. Uma embalagem aberta ou amassada pode modificar a qualidade do produto e prejudicar a saúde de quem o ingerir. 
  Além disso, muitos produtos alimentícios industrializados devem ser conservados em ambientes arejados, ou seja, onde há boa 
circulação de ar. Depois de abertos, muitos desses produtos precisam ser guardados na geladeira. 

<R+>
• Procure em sua casa alguns produtos alimentícios industrializados e verifique a data de vencimento de cada um. Monte uma tabela 
com os nomes dos produtos e as datas de vencimento deles. 
<R->
<p>
<197>
Atividades 

<R+>
1. Escreva em seu caderno o nome de uma indústria existente no município ou no estado onde você mora e cite um dos produtos 
fabricados por ela. 

 2. Observe o nome de alguns produtos industrializados a seguir. 
 barbante, açúcar, tijolo, lápis, papel, telha, tecido, álcool e móvel. 
 Agora, escreva em seu caderno quais desses produtos industrializados utilizam como matéria-
  -prima: 

_`[{quatro fotos seguidas de legendas_`]
 Legenda A: cana-de-açúcar.
 Legenda B: madeira.
 Legenda C: algodão.
 Legenda D: argila.

3. Para cada uma das situações apresentadas a seguir, dê a sua opinião. 
<l>
 A: Henrique comprou uma lata de extrato de tomate para sua mãe preparar o molho da macarronada. Quando chegou em casa, percebeu 
que a embalagem estava amassada. 

 a) Qual deveria ter sido a atitude de Henrique antes de comprar o extrato de tomate? 
 b) A mãe de Henrique pode utilizar esse produto para fazer o molho da macarronada? Por quê? 

<198>
 B: Gabriela foi até o armário de sua casa e pegou uma lata de sardinha para seu pai preparar uma torta. 
Quando foi abrir a lata, percebeu que o produto estava com o prazo de validade vencido. 

 • O pai de Gabriela deve utilizar a sardinha para preparar a torta? Por quê? 

 C: Elisa gosta de comer pão com maionese. 
<l>
 a) Antes de abrir o vidro de maionese, qual deve ser a atitude de Elisa? 
 b) Após utilizar a maionese, o que Elisa deve fazer para conservar esse produto? 

 D: Guilherme observou uma promoção de margarina em um supermercado. Ao verificar o prazo de validade da margarina em promoção, ele percebeu que o vencimento do produto 
seria no dia seguinte e que ele não conseguiria consumir todo o produto antes dessa data. 

 • Qual deve ser a atitude de Guilherme com relação a esse produto em promoção? 
<R->

Retomando

<R+>
1. Volte às imagens apresentadas na página 328. O fio de lã é um produto artesanal ou indus-
<p>
  trializado? E a blusa confec-
cionada pela mulher é artesanal ou industrializada?
 2. De acordo com o que você respondeu na questão anterior, compare essa resposta com as respostas que você deu aos itens 2 e 3 da 
página 329. O que você conclui? 
 3. Volte à resposta que você deu ao item 2 da página 329. Você complementaria sua resposta com outros produtos artesanais que já viu 
e que não sabia que eram artesanais? Que produtos? 
 4. Que outros produtos industrializados você citaria no item 1 da página 336? 
<R->

               õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo

<199>
<p>
Glossário 

<R+>
-- A 
 Adubo (pág. 98): substância aplicada no 
solo, rica em nutrientes, que favorece 
o desenvolvimento dos vegetais. Seu 
uso aumenta ou mantém a fertilidade 
do solo. Existem dois tipos de adubo: 
o adubo orgânico e o adubo 
inorgânico. O adubo orgânico é obtido 
pela mistura de restos de vegetais e 
animais. O adubo inorgânico é obtido 
pela mistura de produtos químicos. 
 Agrotóxico (pág. 305): produto utilizado para 
combater e proteger a plantação 
contra doenças e pragas, como 
insetos e ervas daninhas. 
 Alcachofra (pág. 109): planta utilizada na 
alimentação do ser humano. 
A alcachofra cresce em forma de 
arbusto, podendo atingir um metro de 
altura. No Brasil, essa planta é cultivada 
<p>
  principalmente nos estados de 
  São Paulo e Rio Grande do Sul. 
 Animal silvestre (pág. 149): animal que vive 
no ambiente natural, geralmente nasce 
e vive fora do convívio com o ser 
humano. A anta é um exemplo de 
animal silvestre. 
 Axila (pág. 156): cavidade localizada abaixo 
da articulação do ombro, entre a parte 
superior do braço e o tórax. 

-- B 
 Bactéria (pág. 57): ser vivo não visível a olho 
nu, formado por uma única célula. As 
bactérias podem ser encontradas no 
ar, na água, em objetos, dentro ou 
sobre outros seres vivos. Algumas 
bactérias podem causar prejuízos ao 
ambiente e aos seres vivos e outras 
podem beneficiá-los. 
<p>
<200>
-- C
 Canal auditivo (pág. 222): estrutura do corpo 
humano com formato semelhante a um 
tubo que serve de passagem para os 
sons. Os sons são captados pela orelha 
externa e dirigidos para as partes mais 
internas da orelha pelo canal auditivo. 
O canal auditivo é conhecido 
cientificamente como meato acústico 
externo. 
 Câncer (pág. 37): doença não contagiosa 
causada pelo crescimento e 
multiplicação anormal de células do 
corpo. Esse crescimento anormal 
causa um acúmulo de células 
formando tumores. No caso do câncer, o tumor 
desenvolvido afeta órgãos e tecidos, 
podendo causar a morte do doente.
 Celulose (pág. 107): açúcar que compõe a 
parede das células vegetais. Ela é 
responsável, em grande parte, pela 
estrutura das células vegetais. 
<p>
 Cientista (pág. 63): pessoa especializada em 
uma ciência. O cientista procura 
explicar os fenômenos e as relações 
existentes na natureza e criar teorias 
por meio de observações e 
experiências. 
 Clonagem (pág. 68): forma de reprodução, 
em que um novo organismo é 
produzido a partir de outro, com as 
mesmas características físicas e 
biológicas do ser vivo que lhe deu 
origem. Esse processo pode acontecer 
naturalmente ou pode ser induzido. 
Alguns seres vivos microscópicos, 
como as bactérias, se reproduzem 
dando origem a novos indivíduos 
idênticos. Os gêmeos idênticos são 
exemplos de uma clonagem natural 
que ocorre nos seres humanos. 
 Coluna vertebral (pág. 131): conjunto de 
ossos presentes no esqueleto dos 
animais vertebrados. Os ossos que 
formam a coluna vertebral são 
chamados vértebras. 
No ser humano, a coluna vertebral 
é formada por 33 vértebras que, 
entre outras funções, sustenta a 
cabeça, fixa as costelas e protege a 
medula espinal. 

<201>
-- D
 Dermatologista (pág. 46): médico 
especializado em Dermatologia, ramo 
da medicina que estuda e trata os 
problemas que afetam principalmente 
pele, cabelos e unhas. 
 Desidratação (pág. 14): conjunto de 
alterações que ocorrem no organismo 
devido à perda excessiva de água. A 
desidratação pode ser causada por 
intoxicação, infecção, desnutrição ou 
diarreia aguda. 
A pessoa que apresenta os sintomas 
que podem levar à desidratação deve 
ser encaminhada a um médico e 
ingerir soro caseiro.
Veja uma receita de soro caseiro. 
Em um copo com água filtrada ou 
fervi-
<p>
  da, coloque uma colher-medida 
de açúcar e uma colher-medida de sal. 
Misture bem. 
 Diabetes (pág. 287): doença não contagiosa 
que se caracteriza por uma alta 
concentração de açúcar do tipo 
glicose no sangue. O excesso desse 
açúcar no sangue é prejudicial à saúde 
e pode afetar o funcionamento dos 
rins, do sistema nervoso, do coração e 
dos vasos sanguíneos. 
Alguns dos sintomas do diabetes são 
cansaço, dores nos rins, muita sede, 
vontade de urinar com frequência e 
demora no processo de cicatrização. 

-- E 
 Elemento químico (pág. 311): constitui a 
matéria e não pode ser decomposto. 
O oxigênio, por exemplo, é um 
elemento químico, representado pela 
letra O. Ele está presente na 
composição química da água, dos 
açúcares, de algumas rochas, entre 
outros. 
<202>
<p>
 Eletricidade (pág. 13): energia que 
utilizamos para iluminar os ambientes, 
fazer muitos aparelhos funcionarem, 
entre outras importâncias. 
Mesmo antes da existência de vida na 
Terra, a eletricidade se fazia presente 
em relâmpagos que iluminavam os céus. 
 Embrião (pág. 153): ser vivo no primeiro 
estágio de desenvolvimento. O 
embrião não possui todos os órgãos 
desenvolvidos. 
No ser humano, o termo embrião 
é usado para se referir ao ser 
em formação até o segundo mês 
de desenvolvimento dentro do 
útero materno. 
 Encéfalo (pág. 180): órgão que comanda as 
diversas atividades que nosso corpo 
realiza, como pensar, sentir alegria, 
andar, correr, brincar, falar e respirar. 
O encéfalo faz parte do sistema 
nervoso central e localiza-se na 
cabeça, protegido pe-
<p>
  lo crânio. O 
encéfalo do ser humano é dividido em 
cérebro, cerebelo e bulbo. 
 Epidemia (pág. 298): termo utilizado quando 
o número de casos ocorridos de uma 
doença contagiosa, em um certo 
período de tempo, é maior do que o 
número de casos esperado. 
 Esgoto (pág. 304): material altamente 
poluente, formado pela água que já foi 
utilizada nas residências, nas 
indústrias, nos hospitais, entre outros. 
O esgoto pode conter ainda 
detergente, restos de alimentos, fezes, 
urina, medicamentos vencidos, entre 
outros. 
 Espécie (pág. 24): conjunto de seres vivos 
semelhantes entre si e que são 
capazes de acasalar, produzindo 
descendentes férteis. 
<203>
 Espermatozoide (pág. 153): 
  célula reprodutora masculina. Quando o 
espermatozoide se une com um óvulo, 
ocorre a fecundação.
<p>
 Estresse (pág. 261): reação do organismo a 
uma situação considerada 
ameaçadora. 
Alguns dos sintomas do estresse são 
sensação de fraqueza, dor muscular, 
inquietação, cansaço, falta de ar, boca 
seca, tontura, náusea, impaciência e 
irritação. Os sintomas são diferentes 
em cada pessoa. 
 Evolução (pág. 62): mudanças que ocorrem nas populações
das espécies ao longo das gerações. A evolução se refere
às mudanças que ocorrem e se fixam nas populações em longo
período de tempo, e não às mudanças que ocorrem durante a
vida de um organismo. Existem muitos estudos sobre a evolução
dos seres vivos. Uma das teorias para explicar a evolução das espécies
é a Seleção Natural, proposta pelo naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882).
<p>
-- F
 Fauna (pág. 143): conjunto de espécies de 
animais que vivem em um 
determinado ambiente. O jacaré-de-papo-amarelo é um exemplo de 
animal pertencente à fauna brasileira. 
 Feto (pág. 153): animal que se encontra nos 
últimos estágios de desenvolvimento 
antes do nascimento. 
No ser humano, o termo feto é usado 
para se referir ao ser em formação 
dentro do útero materno a partir do 
terceiro mês até o nascimento. 
<204> 
 Fóssil (pág. 63): marca ou resto de vegetal e 
animal que foi preservado ao longo do 
tempo e transformado. 
Estudando os fósseis, os especialistas 
tentam descobrir como eram e como 
viviam os seres vivos que habitavam 
nosso planeta há muito tempo.
<p>
 Fumaça tóxica (pág. 309): nome dado à 
fumaça emitida por veículos, pela 
queima de vegetação e pelas 
indústrias. Essa fumaça contém 
poluentes em sua composição e se 
inalados, podem prejudicar a saúde do 
ser humano. 

-- G
 Gás carbônico (pág. 3): gás presente no ar 
atmosférico. Esse gás é necessário 
para os vegetais produzirem seu 
próprio alimento. 
A maioria dos seres vivos libera esse 
gás no processo de respiração. 
 Gás nitrogênio (pág. 3): gás que existe em 
maior quantidade no ar atmosférico. 
 Gás oxigênio (pág. 3): gás presente no ar 
atmosférico. Esse gás é indispensável 
para a maioria dos seres vivos. Ele 
participa do processo de respiração. 
<p>
-- H 
 Habitat (pág. 308): ambiente natural onde 
um ser vivo geralmente habita. O 
habitat do muriqui, por exemplo, é a 
Mata Atlântica. 
 Hemofilia (pág. 287): doença não contagiosa 
em que há um distúrbio na coagulação 
do sangue. Quando ferimos alguma 
parte de nosso corpo e começa a 
sangrar, substâncias presentes no 
corpo, as proteínas, envolvem o 
ferimento para parar o sangramento. 
Esse processo é chamado coagulação. 
As pessoas portadoras de hemofilia 
não possuem essas proteínas e, por isso, há maior sangramento em 
ferimentos. 
<205>
 Homogênea (pág. 70): mistura que é 
formada por elementos de mesmo 
tipo ou tamanho. Que tem aspecto 
uniforme. 

-- I 
 Intestino (pág. 58): órgão que faz parte do 
sistema digestório. No ser humano 
existem o intestino delgado e o 
intestino grosso. Os intestinos têm o 
papel de absorver água e nutrientes 
dos alimentos e formar o bolo fecal, 
para que seja eliminado para o meio externo. 
 Intoxicação (pág. 269): distúrbio no 
organismo do ser humano ou de 
outros animais causado pela ingestão 
de alimentos que contêm substâncias 
tóxicas ou pela inalação dessas 
substâncias. As substâncias tóxicas 
podem ser produzidas por 
microrganismos ou ser provenientes 
de produtos químicos como 
medicamentos ou produtos de limpeza. 
Alguns dos sintomas da intoxicação 
são dor de cabeça, náusea, vômito, 
diarreia, febre e dor abdominal. 

-- M 
 Manguezal (pág. 81): área de solo 
lamacento, escuro e profundo. 
No manguezal existem vegetais, como 
o mangue-vermelho e animais, como o caranguejo. 
Muitas pessoas retiram caranguejo do 
solo do manguezal principalmente 
para utilizá-lo na alimentação. 
<206>
 Maré (pág. 308): movimento realizado pelas 
águas do mar. Durante o dia, a água 
do mar se levanta e se abaixa, 
formando as marés.
 Mata Atlântica (pág. 117): ambiente que se 
estende por 17 estados brasileiros, do 
Rio Grande do Sul até o Piauí, 
atingindo países vizinhos, como 
Paraguai e Argentina. 
A Mata Atlântica caracteriza-se por 
apresentar uma grande variedade de 
ecossistemas, devido à grande 
extensão de sua área. Existe uma 
grande quantidade de espécies de 
animais e vegetais nesse ambiente, 
além de ser uma das maiores reservas 
de água de nosso país. 
É preciso proteger esse ambiente da 
ação descontrolada do ser humano. A 
Fundação SOS Mata Atlântica é uma 
organização não governamental, 
criada em 1986, que tem como 
principal objetivo defender o que resta 
da Mata Atlântica, conservando esse 
patrimônio natural. 
 Material radioativo (pág. 310): substância 
que apresenta radioatividade, ou seja, 
a propriedade de emitir determinadas partículas 
e energia.
 Menstruação (pág. 156): eliminação de 
sangue e de parte do revestimento 
interno do útero pela vagina. A 
menstruação ocorre nas mulheres 
geralmente em intervalos de 28 dias e 
dura cerca de 5 dias. 
 Microscópio (pág. 57): instrumento formado 
por um conjunto de lentes que amplia 
a imagem do que está sendo 
observado. O microscópio permite a 
observação de seres muito pequenos 
e de detalhes que não podem ser 
vistos a olho nu. 
<p>
 Mortalidade infantil (pág. 301): refere-se à 
quantidade de crianças menores de 
um ano de idade que morre a cada mil 
nascidas vivas durante um ano. 

-- N 
 Nutriente (pág. 80): substância utilizada 
pelos seres vivos para obter energia e 
se desenvolver. 
Existem nutrientes que são obtidos 
dos alimentos que ingerimos. É o caso 
de carboidratos, gorduras, proteínas, 
vitaminas e sais minerais.

<207>
-- O
 Obesidade (pág. 242): acúmulo de gordura 
no organismo, ocasionando aumento 
excessivo da massa do corpo. A 
obesidade pode causar sérios danos à 
saúde do ser humano, como 
problemas do coração, insuficiência 
respiratória e hipertensão arterial. 
<p>
 Organização ambientalista (pág. 147): grupo 
de pessoas que 
  se unem para 
defender o meio ambiente. 
A Fundação SOS Mata Atlântica é uma 
organização ambientalista. 
 Óvulo (pág. 153): célula reprodutora feminina 
que participa da reprodução de alguns 
vegetais e animais. 

-- P 
 Paleontólogo (pág. 68): 
  profissional que estuda a 
  Paleontologia, que é a ciência 
que estuda os fósseis e as rochas 
antigas. Por meio do estudo de fósseis, 
ele investiga os organismos que viveram 
na Terra no passado, analisa as rochas, 
calcula quanto tempo esses seres 
habitaram o planeta e como viveram. 
 Pantanal (pág. 75): ambiente com imensa 
área plana localizado principalmente 
nos estados de Mato Grosso e Mato 
Grosso do Sul. 
No Pantanal existem diversas espécies 
de vegetais e animais. O Pantanal é 
considerado o ambiente que possui 
o maior número de espécies de aves 
do Brasil. Nesse ambiente, podem 
ser encontradas cerca de 650 espécies 
de aves.
 Pântano (pág. 308): local que se caracteriza 
por apresentar um solo lamacento, 
coberto por água, que se acumula. 
 Pétala (pág. 87): parte da flor que 
geralmente apresenta forma e cor 
variadas. O conjunto de pétalas forma 
a corola, que envolve os órgãos de 
reprodução da flor. 
 Petróleo (pág. 148): líquido de cor escura que 
pode ser encontrado no subsolo. O 
petróleo é a matéria-prima utilizada 
na fabricação de combustíveis, 
plásticos, tintas, asfalto, entre outros. 
<208>
 Poliomielite (pág. 280): doença contagiosa 
causada por vírus. A poliomielite pode 
provocar a paralisia, principalmente, 
dos membros inferiores. 
Essa doença é transmitida 
principalmente por contágio direto. A 
vacina utilizada para a prevenção da 
poliomielite é aplicada pela boca. 
Devido a diversas campanhas de 
vacinação, essa doença tem sido rara 
no Brasil. 
 Predador (pág. 133): ser vivo que mata e se 
alimenta de outro ser vivo (presa). O 
predador pode ingerir a presa 
totalmente ou de forma parcial. 
 Presa (pág. 128): ser vivo que serve de 
alimento para outro (o predador). A 
presa pode ser ingerida total ou 
parcialmente pelo predador. 
 Produto químico (pág. 26): substância 
produzida em indústrias por meio da 
transformação de matérias-primas em 
outras substâncias ou composições. 
Essas matérias-primas podem ter 
origem animal, vegetal ou mineral. 
<p>
-- R
 Radiografia (pág. 192): imagem de partes 
internas do corpo, obtida com o 
auxílio de raios X. A radiografia é 
muito utilizada para observar 
estruturas internas do corpo. 
 Radioterapia (pág. 310): tipo de tratamento 
utilizado para algumas doenças, 
principalmente o câncer. Utiliza a 
radiação para atacar tumores, 
destruindo as células doentes. 
 Reprodução (pág. 60): processo a partir do 
qual os seres vivos produzem novos 
seres vivos semelhantes e, geralmente, 
da mesma espécie. Por exemplo, após 
a união sexual de uma coelha com um 
coelho, a coelha pode gerar filhotes 
semelhantes e da mesma espécie. 
 Réptil (pág. 64): animal que possui coluna 
vertebral e o corpo recoberto por 
escamas, placas ou carapaças. São 
exemplos, as 
<p>
  cobras, os lagartos, os jacarés e as tartarugas. 

<209>
 -- S
 Saco aéreo (pág. 138): bolsa encontrada no 
interior do corpo das aves. Essa bolsa 
ajuda principalmente na respiração e 
no voo desses animais. 
Os sacos aéreos ocupam espaços 
entre os órgãos internos das aves e 
também ao redor dos ossos. 
 Sais minerais (pág. 23): substâncias 
necessárias ao funcionamento das 
células animal e vegetal. 
O ferro e o fósforo são exemplos de 
sais minerais. 
O ferro é um dos componentes do 
sangue que auxilia na respiração. O 
fósforo ajuda os vegetais na formação 
das raízes. 
 Seio (pág. 156): parte do corpo humano 
feminino na qual se localizam as 
glândulas mamárias que secretam 
leite. A quantidade de leite secretada 
pelas glândulas mamárias não 
depende do tamanho dos seios. 
 Substrato (pág. 79): base à qual se prendem 
alguns seres vivos, nesse caso, os 
vegetais. 

-- T 
 Transfusão de sangue (pág. 293): técnica 
utilizada para transferir sangue ou um 
de seus componentes de uma pessoa 
para outra. A pessoa que doa sangue 
para outra é chamada doadora. 
São realizados diversos testes no 
sangue do doador antes de ser 
aplicado na pessoa que o receberá. 
Isso previne rejeições e transmissão de 
doenças. 
A transfusão de sangue também pode 
ser realizada entre outros animais. 
 Transpiração (pág. 84): nos vegetais, 
transpiração é a eliminação de água 
sob a forma de vapor por meio das 
folhas. 
Em algumas espécies de animais, a 
transpiração é a eliminação do suor 
por meio da pele. 
<p>
 Turbina (pág. 13): equipamento composto 
por uma roda que pode girar por meio 
da ação de impulso, da força da água, 
do vento, entre outros. 

<210>
-- U 
 Usina hidrelétrica (pág. 13): local em que a 
força da água é utilizada para gerar 
energia elétrica. Uma usina hidrelétrica 
é formada por uma barragem, 
turbinas, geradores elétricos e outros 
equipamentos. 
A água represada desce pelas 
tubulações e faz girar as turbinas, que 
colocam em funcionamento os 
geradores elétricos. 
Após ser gerada, a energia elétrica é 
enviada a transformadores e, em 
seguida, é transportada e distribuída 
pela rede de transmissão. 
 Útero (pág. 153): órgão feminino no qual 
filhotes de muitas espécies de animais 
se desenvol-
<p>
  vem até o nascimento. Nas mulheres, o útero localiza-se no abdômen. 

 -- V 
 Via respiratória (pág. 201): conjunto de 
estruturas que fazem parte do sistema 
respiratório: o nariz, a faringe, a 
laringe, a traqueia, os brônquios e os 
bronquíolos. É por meio das vias 
respiratórias que o ar atmosférico é 
conduzido até os pulmões e o ar 
presente nos pulmões sai do 
organismo. 
 Vírus (pág. 282): agente causador de 
doenças aos seres humanos e a outros 
animais. Os vírus são muito pequenos 
e somente podem ser vistos com a 
utilização de microscópio eletrônico. 
O vírus necessita estar em um ser vivo 
para poder se desenvolver. Caso 
contrário, ele não realiza suas 
atividades e perma-
<p>
  nece inativo. As doenças causadas por vírus são 
chamadas viroses. Entre elas, podemos citar poliomielite, catapora, sarampo, Aids e dengue. 
<R->

               õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo
<211>
<p>
Sugestões de leitura para os 
  alunos 

  A aprendizagem e a vivência das Ciências podem envolver diferentes linguagens, como você irá perceber nos livros, *sites* e 
filmes indicados a seguir. Todos se 
 relacionam aos conteúdos de 
 Ciências estudados no 3º ano. 

Livros 

<R+>
-- A
 ARLON, Penélope. *Água*. 
  Londres: DK/São Paulo: 
Caramelo, 2006. É um livro com imagens divertidas 
que mostram a presença e a importância da água 
para o ser humano e para o ambiente. 
 --. *Plantas*. Londres: DK/São Paulo: 
Caramelo, 2006. (Coleção Primeiras descobertas). 
<p>
-- B
 BAUSSIER, Sylvie. *O planeta Terra*. São Paulo: 
  Salamandra, 2007. (Coleção Criança curiosa). 

-- C
 CALVI, Jean. *Água, meio ambiente e vida*. São Paulo: 
Global, 2010. (Coleção Criança criativa). 
 CARRARO, Fernando. *A água no planeta azul*. São Paulo: 
FTD, 1998. 
 CARUSO, Carla. *Bichos da Noite*. Belo Horizonte: 
  Dimensão. 
 CARVALHO, Marco. *Era uma vez um ovo*. Rio de 
Janeiro: Zit, 2007. 
 *Coleção Brincar com arte*. São Paulo: IBEP, 2005. 
Essa coleção apresenta livros com sugestões de 
atividades com diferentes materiais, como 
material reciclado, E.V.A., argila e 
<p>
  massinha de farinha, papel machê, entre outros. São 
construções rápidas e fáceis de fazer. 
 *Coleção Mão na Ciência*. São Paulo: Edições SM, 2005. 
 *Coleção Os elementos da 
  natureza*. Blumenau: 
  Todolivro, 2010. 
<212>
 *Coleção Quem sou eu?* São Paulo: Moderna, 2007. 
 *Coleção Você sabia?* Barueri: Girassol, 2010. 

-- D
 *Descobrindo animais*. Blumenau: Todolivro, 2005. 

-- F
 FEIZENSZWALB, Israel. *As plantas*. Rio de Janeiro: 
Vieira & Lent, 2010. 
 *Filhotes*. São Paulo: Ciranda Cultural, 2008. (Coleção 
  Ecolivro). 
<p>
-- G
 GOMBERT, Jean-René. *Eu fecho a torneira para 
economizar água*. São Paulo: Girafinha, 2007. 
 GREEN, Jen. *Por que 
  economizar água?: aprendendo 
sobre o uso racional da água*. São Paulo: Scipione, 
2004.
  (Coleção Valores). 
 --. *Por que proteger a 
  natureza?: aprendendo sobre meio ambiente*. São Paulo: 
  Scipione, 2004. (Coleção Valores). A professora 
levou seus alunos a um passeio fora da escola, 
explicando-lhes a importância de conservar o 
ambiente e tudo o que nele existe, e mostrando a 
importância do equilíbrio ambiental. 

-- H
 HEWITT, Sally; ROYNSTON, 
  Angela. *Meu primeiro 
livro sobre o corpo humano*. Barueri: Girassol, 2010. 
O livro contém textos e imagens que mostram 
cada parte do corpo humano, explicando a 
importância de cada estrutura. Traz também 
atividades rápidas e simples que podem ser 
realizadas em sala de aula ou em casa. 

-- I
 IACOCCA, Liliana. *Caça ao 
  tesouro: uma viagem 
ecológica*. São Paulo: Ática, 2000. 
 ÍNDIGO. *Chega de sujeira -- conversando sobre 
poluição*. São Paulo: Escala 
  Educacional, 2005. 

-- J
 JAKIEVICIUS, Mônica. *Vida na floresta*. São Paulo: 
DCL, 2001. 

-- K
 KOLACZEK, Marie. *O espaço*. São Paulo: Salamandra, 
2003. (Coleção Criança curiosa). 
<213>
<p>
-- M
 MANNING, Mick. *Corpo de gente e corpo de bicho*. 
2. ed. 
  São Paulo: Ática, 2008. 
  (Coleção Xereta). 
 MENGOZZI, Federico. *Bichos brasileiros*. São Paulo: 
  Globo, 2004. (Coleção 
  Almanaque Sítio). O livro 
traz informações sobre vários animais brasileiros. 
Contém diversas curiosidades sobre os animais, 
em linguagem simples, além de diversas imagens 
dos animais citados. 
 MITSUNAGA, Marli. *Manual 
  Ecokids*. São Paulo: 
  Caramelo, 2003. 
 MORRIS, Neil. *Reciclando*. São Paulo: Ciranda 
  Cultural/Londres: QED, 2008. O livro mostra a 
importância da reciclagem para evitar o acúmulo 
de lixo no ambiente e contém curiosidades sobre 
os materiais recicláveis. 
<p>
-- P
 *Procura-se!: galeria de animais ameaçados de extinção*. 
São Paulo: Companhia das 
  Letrinhas, 2007. 

-- R
 RASTOIN-FAUGERON, Françoise. *A alimentação -- 
por que não podemos comer só batata frita?*. São 
Paulo: Ática, 2004. 
 ROCA, Núria. *2 Materiais: o natural e o fabricado*. São 
Paulo: Escala Educacional, 2007. (Coleção Janelas 
do Mundo). 
 --. *Os 5 sentidos*. São 
  Paulo: Escala 
Educacional, 2007. (Coleção Janelas do Mundo). 
A autora aproxima as informações sobre os cinco 
sentidos do ser humano ao cotidiano. Trata do 
assunto de forma simples e com imagens que 
representam cada um dos cinco sentidos humanos. 
<p>
-- S
 SALEM, Sonia. *Água*. São Paulo: Ática, 2006. 
 SIRETT, Dawn. *Cuide do 
  planeta*. São Paulo: 
  Publifolha, 2009. Por meio de imagens e pequenos 
textos, o livro mostra a importância de cuidar do ambiente e as atitudes que devemos ter para conservá-
  -lo. 
 SUHR, Mandy. *Eu me alimento*. São Paulo: Scipione, 
2009. (Coleção Eu vivo!). 

<214>
-- T
 TAYLOR, Barbara. *Animais e suas moradias*. São 
Paulo: Girassol, 2010. (Coleção Ciência em 3D). 

-- W
 WOOLFITT, Gabrielle. *Terra*. São Paulo: Scipione, 1996. 
(Coleção Os elementos). O livro trata da estrutura, 
história e movimentos da Terra. 
<p>
  Apresenta textos em linguagem simples, explicando sobre o elemento 
terra e sua importância para os seres vivos e para o ser humano. 
<R->

Filmes 

<R+>
-- A
 *A era do gelo*. Estados 
  Unidos, 2002, 115 min. Dir. Chris 
Wedge e Carlos 
  Saldanha. Três grandes mamíferos 
encontram uma criança e tentam devolvê-la ao pai. 
Além de mostrar as características desses animais, 
retrata um período de cerca de 20 mil anos atrás, 
com animais já extintos, e as relações existentes 
entre animais do mesmo bando. 

-- I
 *Irmão Urso*. Estados Unidos, 2003, 85 min. Dir. Aaron 
Blaise e Robert Wallker. 
<p>
-- O
 *O rei Leão*. Estados Unidos, 1994, 88 min. Dir. Roger 
Allers e Rob Minkoff. O rei Leão, Mufasa e a rainha 
  Sarabi apresentam aos demais animais o herdeiro 
Simba. Nessa animação, é possível ver o cuidado 
dos pais com o filhote; a luta entre leões machos 
para ser o mais poderoso; as relações entre os 
leões e os demais animais; e o ciclo de vida de um 
leão, pois trata de nascimento e morte. 

-- P
 *Procurando Nemo*. Estados 
  Unidos, 2003, 101 min. Dir. Andrew Stanton. 
<R->

*Sites*

<R+>
-- C
 *Canal Kids Astronomia*. Disponível
em: ~,www.canalkids.~
  com.brÿculturaÿcienciasÿ~
<p>  
  astronomiaÿindex.htm~, Acesso em: 24 jan. 2011. 
 *Canal Kids Meio ambiente -- Mundo dos animais*. 
Disponível em: ~,www.canalkids.com.brÿ~
  portalÿbarraÿclubv.php?u=..ÿ~
  meioambienteÿindex.htm~, 
Acesso em: 10 mar. 2011. 
<215>
 *Canal Kids Saúde*. Disponível em: ~,www.canalkids.com.brÿ~
  portalÿbarraÿclubv.php?u=..ÿ~
  saudeÿindex.htm~, Acesso 
em: 24 jan. 2011. 

-- E
 *Ecokids*. Disponível em: ~,www.ecokids.com.br~, 
Acesso em: 24 jan. 2011. Ecokids são personagens 
infantis que mostram as atitudes necessárias para 
conservar o planeta. Apresentam histórias em 
quadrinhos, jogos e outras atividades que 
mostram a importância da natureza. 
<p>
-- K
 *Klick Educação Ciências*. Disponível em: ~,www.~
  klickeducacao.com.brÿconteudoÿ~
  listamateriaslportalÿ~
  0,6314,POR-691,00.html~, 
Acesso em: 24 jan. 2011. 

-- M
 *Ministério da Saúde*. Disponível 
em: ~,http:ÿÿportal.saude.~
  gov.brÿportalÿsaudeÿdefault.~
  cfm~, Acesso em: 24 jan. 2011. 
 *Ministério do Meio ambiente*. 
Disponível em: ~,www.mma.gov.~
  br~, Acesso em: 24 jan. 
  2011. 

-- N
 *Núcleo de Biossegurança Fiocruz*. Disponível em: 
~,www.fiocruz.brÿbiossegurancaÿ~
  Bisÿinfantilÿtopo.htm~, Acesso em: 24 jan. 2011. O *site* 
<p>
  traz curiosidades sobre diversos assuntos relacionados à disciplina de Ciências. Apresenta também 
curiosidades sobre os animais e o ambiente, além 
de dicas de segurança. 

-- S
 *Site do Seninha -- Animais*. 
  Disponível em: ~,http:ÿÿsenna.~
  globo.comÿsenninhaÿmundoanimal.~
  asp~,
Acesso em: 24 jan. 2011. Nesse *link*, Seninha mostra 
curiosidades sobre alguns animais africanos. 
 *Site do Seninha -- Faça você*. 
  Disponível em: ~,http:ÿÿsenna.~
  globo.comÿsenninhaÿfaca.asp~, Acesso em: 24 jan. 
2011. 
 *Smart Kids Sistema Solar*. Disponível em: 
~,www.~
  smartkids.com.brÿespeciaisÿ~
  sistema-solar.html~, Acesso em: 24 jan. 2011. 
<p>
-- Z
 *Zoológico Municipal de 
  Guarulhos*. Disponível em: 
~,www.guarulhos.sp.gov.brÿ~
  zoologicoÿanimais{-zoo.htm#~, Acesso em: 24 jan. 2011. 
<R->

               õoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõoõo

<216>
<P>
Bibliografia 
<R+>

-- A
 ALMEIDA, Josimar Ribeiro de e outros. 
*Dicionário de meio ambiente*. Rio de 
Janeiro: Thex, 2009. 

-- B
 BASTOS, Fernando; DINIZ, 
  Renato Eugênio 
da Silva; NARDI, Roberto. *Pesquisas em 
ensino de Ciências*. São Paulo: Escrituras, 
2004. 
 BIZZO, Nelio. *Ciências: fácil ou difícil?*. São 
Paulo: 
  Biruta, 2010. 
 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. 
*Parâmetros 
  Curriculares Nacionais: 
  Ciências Naturais*. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 BURNIE, David. *Animal*. 
  Londres: DK, 2001. 
<p>
-- C
 CAVINATTO, Vilma Maria. 
  *Saneamento básico: 
fonte de saúde e bem-estar*. São Paulo: 
Moderna, 2003. 
 *Coleção Aventura Visual*. São Paulo: Globo, 
1990. 
 *Coleção De olho na Ciência*. São Paulo: Ática, 
2006. 
 *Coleção Investigando*. São Paulo: Ática, 2000. 
 COLL, Cesar; TEBEROSKY, Ana. *Aprendendo 
ciências: conteúdos essenciais para o 
Ensino 
  Fundamental de 1ª a 4ª 
  série*. São 
Paulo: Ática, 2001. 
 CURRIE, Karen e colaboradoras. *Meio ambiente: 
interdisciplinaridade na prática*. 9. ed. 
Campinas: Papirus, 2009. 

-- D
 DANGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo 
Américo. 
  *Anatomia humana sistêmica e 
<p>
  segmentar*. 3. ed. São Paulo: Atheneu, 2007. 
 DELIZOICOV, Demetrio; 
  ANGOTTI, José 
André; 
  PERNAMBUCO, Marta Maria. *Ensino 
de Ciências: 
  fundamentos e métodos*. 3. ed. 
São Paulo: Cortez, 2009. 
 Departamento de Pediatria do Hospital 
Israelita Albert Einstein. *A saúde de nossos 
filhos*. São Paulo: 
  Publifolha, 2005. 
 DIAS, G. F. *Atividades 
  interdisciplinares de 
Educação Ambiental*. 12. ed. São 
  Paulo: Global/Gaia, 2009. 

-- H
 HICKMAN Jr., Cleveland P.; ROBERTS, Larry 
S.; LARSON, Allan. *Princípios integrados de 
Zoologia*. 11. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009. 
<p>
-- M
 MINC, Carlos. *Ecologia e 
  cidadania*. São Paulo: 
  Moderna, 2005. 
 MOURÃO, R. R. F. *Dicionário enciclopédico de 
Astronomia 
  e Astronáutica*. Rio de 
  Janeiro: Nova Fronteira, 1995. 

-- O
 ODUM, Eugene P.; BARRETT, Gary W. 
*Fundamentos de 
  Ecologia*. 3. ed. São Paulo: 
Cengage Learning, 2008. 

-- P
 PURVES, William K. e outros. *Vida: a Ciência 
da 
  Biologia*. 8. ed. Tradução de Ana Paula 
Somer Vinagre et al. Porto Alegre: Artmed, 
2009. 3v. 

-- R
 RAVEN, Peter H.; EVERT, Ray F.; EICHHORN, 
Susan E. *Biologia vegetal*. 7. ed. São Paulo: 
Guanabara Koogan, 2007. 
 ROCKWELL, E. E. e outros. *Todos têm um corpo: 
Ciência da cabeça aos pés*. Tradução 
  de Paula Taipas. Lisboa: 
  Instituto Piaget, 1998. 
 RODRIGUES, Rosicler Martins. *O mundo das 
plantas*. São Paulo: Moderna, 2005. 
 --. *O solo e a vida*. São 
  Paulo: Moderna, 2005. 
 RUPPERT, Edward E.; BARNES, Robert D.; 
FOX, Richard S. *Zoologia dos invertebrados*. 
São Paulo: Roca, 2005. 

-- S
 *Série Atlas Visuais*. São Paulo: Ática, 2002. 
 *Série Ciência Ilustrada*. São Paulo: Melhoramentos, 2003. 
 *Série Projeto Ciência*. São Paulo: Atual, 2010. 
 SHERWOOD, E. A. e outros. *Mais Ciências para 
as 
<p>
  crianças*. Tradução de Ana André. Lisboa: Instituto Piaget, 1997. 
 STORER, Tracy Irwin e outros. *Zoologia geral*. São 
Paulo: Companhia Editora Nacional, 2000. 
 SUPLICY, Marta. *Papai, mamãe e eu: 
o desenvolvimento sexual da criança*. São Paulo: FTD, 1999. 

-- T
 TEIXEIRA, Wilson. (Org.) e outros. *Decifrando 
a Terra*. São Paulo: Oficina de Textos, 2000. 
 TOLENTINO, Mário; SILVA, 
  Roberto Ribeiro 
da. *A 
  atmosfera terrestre*. São 
  Paulo: Moderna, 2004. 
 TORTORA, G. J. *Corpo humano: fundamentos 
de Anatomia e 
  Fisiologia*. 6. ed. Tradução 
de Cláudia L. Zimmer et al. Porto Alegre: 
Artmed, 2006. 
<p>
-- W
 WALDMAN, Maurício; SCHNEIDER, Dan. *Guia 
ecológico doméstico*. São Paulo: 
Contexto, 2000. 
<R->

               õxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

Fim da Obra

<R+>
 Adaptação: Allan Santos
 Transcrição: Lidiane Jansen
 Revisão: Elvis Filgueiras e Michael Ramos

          PNLD 2013-2015 -- FNDE

               ::::::::::::::::::::::::

          Distribuição gratuita de acordo
          com a Portaria Ministerial
          n.o 504, de 17/09/1949
<R->
<T->
<p>
<p>
<R+>
<F->
<s->
Hino Nacional

Letra: Joaquim Osório Duque Estrada
Música: Francisco Manuel da Silva 

Ouviram do Ipiranga as margens plácidas
De um povo heroico o brado retumbante,
E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos,
Brilhou no céu da Pátria nesse instante. 

Se o penhor dessa igualdade 
Conseguimos conquistar com braço forte,
Em teu seio, ó Liberdade, 
Desafia o nosso peito a própria morte! 

Ó Pátria amada,
Idolatrada, 
Salve! Salve! 

<p>
¨
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido
De amor e de esperança à terra desce, 
Se em teu formoso céu, risonho e límpido,
A imagem do Cruzeiro resplandece. 

Gigante pela própria natureza, 
És belo, és forte, impávido colosso, 
E o teu futuro espelha essa grandeza. 

Terra adorada, 
Entre outras mil,
És tu, Brasil, 
Ó Pátria amada! 

Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada,
Brasil! 

<p>
¨
Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão da América,
Iluminado ao sol do Novo Mundo! 

Do que a terra mais garrida 
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
"Nossos bosques têm mais vida",
"Nossa vida" no teu seio "mais amores".

Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve! 

Brasil, de amor eterno seja símbolo
O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro desta flâmula
-- Paz no futuro e glória no passado.
<p>
¨
Mas, se ergues da justiça a clava forte,
Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.

Terra adorada,
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!

Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada,
Brasil!
<s+>
<F+>
<R->
<S+>
